http://zno.osvita.netEZNO SITEhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4452http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4452Fri, 27 Sep 2024 19:49:00 +020024 вересня, у кабінетах учасників сертифікації розміщено результати незалежного тестування вчителів історії та громадянських дис24 вересня, у кабінетах учасників сертифікації розміщено результати незалежного тестування вчителів історії та громадянських дисциплін. Учасники / учасниці сертифікації можуть завантажити картку результатів та сканкопії своїх бланків відповідей. Крім результатів, вказано інформацію про допущення чи недопущення його / її до участі в наступному етапі 一 самооцінюванні учасниками сертифікації власної педагогічної майстерності. Учасники сертифікації, які за підсумками проходження незалежного тестування набрали менше ніж 70 тестових балів (60 % максимальної кількості тестових балів), не братимуть участі в наступному етапі. Зауважимо, що вчителі історії та громадянських дисциплін, правильно виконавши всі завдання тесту, могли набрати 116 балів. За десять робочих днів Український центр оцінювання якості освіти сформує базу даних учасників, які пройшли незалежне тестування, і передасть результати учасників до Державної служби якості освіти, яка опікується проведенням наступних етапів сертифікації. У разі виникнення сумнівів щодо правильності встановлення результату незалежного тестування учасники сертифікації можуть протягом трьох календарних днів після оприлюднення результатів незалежного тестування подати апеляційну заяву щодо результатів незалежного тестування до апеляційної комісії при Українському центрі оцінювання якості освіти. Розгляд такої заяви здійснюють протягом семи календарних днів із дня її отримання. Апеляційну заяву радимо надсилати на електронну скриньку: zno_info@testportal.gov.ua (із поміткою «Апеляційна комісія УЦОЯО»). За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4451http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4451Mon, 23 Sep 2024 17:12:00 +020020 вересня Український центр оцінювання якості освіти оприлюднив національний звіт за результатами PISA-2022, присвячений успішн20 вересня Український центр оцінювання якості освіти оприлюднив національний звіт за результатами PISA-2022, присвячений успішності українського учнівства в галузі креативного мислення. У презентованому під час ютуб-трансляції звіті увагу зосереджено на результатах українського учнівства, яке в складних умовах осені 2022 року взяло участь в тестуванні й анкетуванні з креативного мислення. Зауважимо, що починаючи з 2012 року PISA в кожному циклі дослідження, крім оцінювання досягнень 15-річних підлітків в ключових галузях – читанні, математиці та природничо-наукових дисциплінах, також оцінює досягнення 15-річних підлітків у певній інноваційній галузі. Такою галуззю восьмого циклу PISA-2022 стало креативне мислення як одна з критичних навичок, що необхідні людині для досягнення успіху у 21-му столітті й без яких уже в найближчому майбутньому важко буде конкурувати на ринку праці та й узагалі адаптуватися до швидкозмінних умов сучасного глобального, технізованого й цифровізованого світу. У Національному звіті за підсумками оцінювання креативного мислення 15-річного учнівства розкрито такі питання: концептуальні засади оцінювання креативності, зокрема так званої «малої креативності», яку може (і має) виявляти кожна людина; підходи до оцінювання креативного мислення в межах PISA 2022 року та критерії визначення рівнів сформованості в учнівства креативного мислення; специфіка завдань на оцінювання креативного письмового й візуального вираження та креативного розв’язування соціальних і наукових проблем; результати українського учнівства в галузі креативного мислення на тлі досягнень їхніх ровесників з референтних країн, як-от Болгарія, Греція, Естонія, Молдова, Польща та Словацька Республіка, та з країн Організації економічного співробітництва та розвитку; вплив різноманітних чинників, як-от гендерних особливостей, соціально-економічного статусу, рівня базових предметних знань, переконань учнівства та учительства щодо креативності, інноваційних педагогічних підходів, кількості та частотності позакласних заходів творчого спрямування, на розвиток креативного мислення. Наприкінці звіту авторами здійснено спробу окреслити освітні політики, які допоможуть на рівні загальної середньої освіти вибудувати системну роботу з формування й підтримання креативного мислення нашого учнівства. Крім того, у звіті наведено важливі висновкові позиції, означені в міжнародному звіту з креативного мислення й сформовані на підставі аналізу досвіду країн, які досягли високих результатів у формуванні креативного мислення свого учнівства. Зазначимо, що більш докладно про оцінювання креативного мислення на міжнародному рівні та про основні результати 64 країн / економік, які взяли участь у цьому оцінюванні, можна ознайомитися в третьому томі міжнародного звіту: Volume IIІ: Creative Minds, Creative Schools (англійською мовою). А більш глибоко проаналізувати концептуальні основі, покладені в основу оцінювання креативного мислення в межах PISA, допоможе рамковий документ щодо оцінювання креативного мислення, перекладений фахівцями УЦОЯО. Зауважимо, що Національний звіт присвячений успішності українського учнівства в галузі креативного мислення, є лише частиною постійної кропіткої роботи аналітиків УЦОЯО з опрацювання матеріалів масштабного глобального освітнього дослідження PISA-2022, участь у якому взяла 81 країна світу. У раніше опублікованому Національному звіті за результатами міжнародного дослідження якості освіти PІSA-2022 висвітлювалися питання успішності українських 15-річних підлітків у ключових галузях PІSA – читанні, математиці та природничо-наукових дисциплінах, а також йшлося про виклики, з якими стикалося учнівство під час віддаленого навчання тощо. Крім того, деякі значущі аспекти, пов’язані з даними PISA, деталізовано в серії мінізвітів із фокусом на національний і міжнародний досвід. Насамкінець наголосимо, що нині PISA є наймасштабнішим дослідженням у галузі освіти, результати якого слугують важливим інструментом для оцінювання та вдосконалювання освітніх політик і систем у багатьох країнах світу. Сподіваємося, що матеріали цього національного звіту стануть у пригоді освітнім політикам, освітянам, широкій громадськості і всім, хто прагне змінити нашу освіту на краще, зробити її конкуретною у світовому вимірі, а її випускників затребуваними й успішними. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4450http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4450Mon, 16 Sep 2024 19:35:00 +0200Український центр оцінювання якості освіти підготував офіційний звіт за результатами проведення у 2024 році національного мультиУкраїнський центр оцінювання якості освіти підготував офіційний звіт за результатами проведення у 2024 році національного мультипредметного тесту (НМТ). З його матеріалами можна ознайомитися в розділі «ЗВІТИ/ДАНІ». Звіт складається з двох частин. Том І містить інформацію щодо підготовки НМТ (нормативно-правове забезпечення, формування реєстраційної бази учасників, мережі ТЕЦ) та його проведення (статистичні характеристики вибірки тощо). Також у ньому наведено статистичні та аналітичні матеріали, зокрема щодо розподілу результатів тестування з кожного навчального предмета НМТ в розрізі різних параметрів за підсумками основних і додаткових сесій. У томі ІІ запропоновано по два зразки субтестів з усіх предметів НМТ 2024 року. До одного зі зразків також наведено всі психометричні характеристики. Упевнені, що ця інформація допоможе вчительству краще зрозуміти специфіку поточних інструментів вступних оцінювань і за потреби буде раціонально використана в освітньому процесі, наприклад, для підготовки учнівства до тестування наступного року або як частина інструментів для розгортання роботи з надолуження навчальних втрат. Окрім звіту, у розділі «Портал відкритих даних» подано знеособлені результати вступних випробувань 2024 року на бакалаврат (за основними та додатковими сесіями). Ця інформація дасть змогу експертам та аналітикам у дослідженнях якості середньої освіти спиратися на масові, цілісні й достовірні дані, отримані під час проведення НМТ. Зауважимо, що результати НМТ 2024 року не зараховували як результати державної підсумкової атестації (ДПА), їх можна було використати тільки для вступу до закладів вищої освіти в Україні. З огляду на це відповідні дані не може бути використано для формулювання висновків про навчальні досягнення всієї сукупності здобувачів освіти, які завершували здобуття повної загальної середньої освіти у 2023/2024 навчальному році, а також для порівняння з даними щодо результатів ДПА та ЗНО попередніх років. На YouTube-каналі Українського центру оцінювання якості освіти директорка Тетяна Вакуленко підбила підсумки проведення вступних випробувань та проаналізувала отримані учасниками результати. Завантажити матеріали у форматі PDF. Укотре дякуємо всім, хто був причетний до організації, підготовлення й проведення НМТ на всіх етапах. Ми переконані, що єдність і співпраця стануть тим, що наблизить нашу Перемогу. Дякуємо нашим захисникам і захисницям за те, що ми продовжуємо жити, мріяти, працювати! Ми обов’язково переможемо! За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4446http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4446Fri, 13 Sep 2024 19:08:00 +020014 вересня вчителі історії та громадянських дисциплін проходитимуть незалежне тестування.14 вересня вчителі історії та громадянських дисциплін проходитимуть незалежне тестування. Тестування розпочнеться об 11:00. Допуск учасників сертифікації до пунктів тестування здійснюватимуть з 10:15 до 10:50. У разі запізнення учасників до пункту тестування не допускатимуть. Для входу до пункту тестування потрібно пред’явити паспорт або інший документ, що посвідчує особу, та лист-виклик, який розміщено в кабінетах учасників сертифікації. Учасники сертифікації, документи яких містять розбіжності в персональних даних, мають також надати відповідний документ, що підтвердить зміни. Копія паспорта або іншого документа, що посвідчує особу, не дає права на допуск до пункту тестування. У пунктах тестування буде розміщено алфавітні списки учасників сертифікації. З них учасники зможуть дізнатися номер аудиторії, у якій проходитимуть тестування. Номери робочих місць буде зазначено в аудиторному списку учасників сертифікації, що висітиме на (біля) вхідних дверях(-ей) до аудиторії. На виконання тестових завдань відведено 180 хвилин. Кожному учаснику / кожній учасниці буде видано зошит із завданнями тесту і бланк відповідей. Протягом часу, відведеного на виконання тестових завдань, заборонено мати при собі або на своєму робочому місці засоби зв’язку, пристрої зчитування, оброблення, збереження інформації, а також окремі елементи, які можуть бути складовими частинами відповідних технічних засобів чи пристроїв, друковані або рукописні матеріали, інші засоби, предмети, прилади, що не передбачені процедурою незалежного тестування. Учасники сертифікації зможуть під час проходження тестування виходити з аудиторії, попередивши про це старшого інструктора. Згорнутий зошит і бланк відповідей (заповненою стороною донизу) потрібно буде залишити на своєму робочому місці. Час, який учасник / учасниця проведе за межами аудиторії, не буде додано до часу, відведеного на виконання тестових завдань. У разі оголошення повітряної тривоги роботу над тестом буде зупинено. Учасники сертифікації та персонал пункту тестування мають пройти до укриття цивільного захисту й перебувати в ньому до повідомлення про завершення повітряної тривоги. Після завершення повітряної тривоги учасники зможуть повернутися до аудиторій пункту тестування й продовжити виконувати завдання незалежного тестування. Час тривалості повітряної тривоги буде додано до часу, відведеного на проходження тесту. Після завершення роботи над тестом учасники сертифікації мають здати старшому інструктору бланк відповідей та засвідчити цей факт підписом в аудиторному протоколі. Нагадуємо учасникам сертифікації, що в аудиторії пункту тестування інструктори мають видати кожному з них Картку учасника сертифікації, у якій відповідальний за пункту тестування зробить відмітку про проходження незалежного тестування. Докладніше про правила проходження незалежного тестування 一 за посиланням. 17 та 18 вересня в прямих етерах на YouTube-каналі Українського центру оцінювання якості освіти фахівці відділу сертифікації прокоментують правильні відповіді до тестових завдань. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4447http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4447Thu, 12 Sep 2024 21:45:00 +0200Global Teacher Prize Ukraine – одна з найпрестижніших національних премій, яка відзначає досягнення педагогів у розвитку українсGlobal Teacher Prize Ukraine – одна з найпрестижніших національних премій, яка відзначає досягнення педагогів у розвитку української освіти. На порталі Дія.Освіта вперше проведуть опитування в категорії «Вибір українців». Українці обиратимуть народного вчителя серед 10 фіналістів – це педагоги та педагогині, які використовують штучний інтелект, гейміфікацію, працюють із дітьми на тимчасово окупованих територіях та створюють власні методики викладання. Знайомтеся з унікальними історіями вчителів на порталі Дія.Освіта. Переможці та фіналісти отримають кошти на здійснення професійних мрій та проєктів, а також представляють Україну на міжнародній арені. У цьому році серед учасників – 1 210 освітян, які самостійно подали заявки, та 2 059 номінованих батьками, учнями й колегами. Наразі обрано 10 фіналістів, і на платформі Дія.Освіта буде визначено переможця або переможницю народного опитування. Як зробити вибір? Перейдіть на Дія.Освіта Ознайомтеся з коротким біо фіналістів Натисніть кнопку «Віддати свій голос» під своїм фаворитом DONE Опитування триватиме з 10 вересня до 23:59 години 1 жовтня. А вже 5 жовтня ми дізнаємося ім’я переможця в номінації «Вибір українців», який отримає освітню подорож. Встигніть зробити свій вибір до 1 жовтня (включно). Довідково Премію для видатних учителів Global Teacher Prize Ukraine організує «Освіторія» за підтримки Міністерства освіти і науки України, Міністерства цифрової трансформації України, Дія.Освіта, KSE Foundation, Talents for Ukraine, Uklon та книгарні «Сенс», а також ЮНІСЕФ Україна, який у межах премії підтримує спеціальну номінацію «Дошкілля». За матеріалами – Дія.Освіта, Мінцифриhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4448http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4448Wed, 11 Sep 2024 19:22:00 +0200Міністерство освіти і науки України затвердило перелік громад за рівнем ризику безпеки в системі освіти. Міністерство освіти і науки України затвердило перелік громад за рівнем ризику безпеки в системі освіти. Це зонування громад створено на основі Методики оцінювання ризиків, затвердженої Урядом. Детальніше про методику та рівні можна дізнатися у серії відеороликів «Безпечна освіта», розроблених спільно МОН та ЮНІСЕФ. Мета відео – розповісти про новий механізм отримання державної субвенції на ремонт або будівництво укриттів у закладах освіти, а також допомогти громадам скористатися ним. Цей перелік допоможе краще враховувати безпекові ризики під час планування формату навчання та вибору місць для будівництва укриттів. Дізнатися рівень ризику у вашій громаді можна на спеціальному дашборді. За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4449http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4449Tue, 10 Sep 2024 21:58:00 +0200219 шкільних автобусів для тринадцяти областей придбали коштом державної субвенції. Їхня загальна вартість становить 760 млн грн219 шкільних автобусів для тринадцяти областей придбали коштом державної субвенції. Їхня загальна вартість становить 760 млн грн. Закупівлі провели через електронний каталог Prozorro Market, який дає змогу робити це підзвітно та сприяє ефективному використанню державних коштів. «Державна програма «Шкільний автобус» виконує соціальну функцію та водночас стимулює машинобудування. Навіть в умовах війни уряд другий рік поспіль виділяє 1,2 млрд грн для закупівлі шкільних автобусів українського виробництва. Завдяки цьому підприємства матимуть замовлення, люди — роботу, а діти — безпечний та комфортний транспорт», — зазначила перша віцепрем’єр-міністерка України — міністерка економіки України Юлія Свириденко. Найбільше автобусів придбала Київська область — 41 одиницю, усіх їх незабаром доставлять у школи. Серед інших областей, які також здійснили закупівлі: Волинська — 8; Дніпропетровська — 34; Житомирська — 16; Кіровоградська — 2; Львівська — 14; Миколаївська — 25; Одеська — 1; Сумська — 7; Харківська — 21; Хмельницька — 9; Черкаська — 11; Вінницька — 30. Шкільні автобуси є ключовим інфраструктурним компонентом політики «Школа офлайн», яку впроваджує Міністерство освіти і науки України. Її мета — забезпечити учням можливість безпечно і комфортно навчатися в очному форматі. «Нещодавно уряд виділив дотацію в розмірі 215 мільйонів гривень для закупівлі шкільних автобусів та 5 мільярдів на шкільні укриття. До цього спрямував субвенції — 1 млрд грн і 2,5 млрд грн відповідно. Це ті інфраструктурні рішення, які дають змогу нашим дітям здобувати якіснішу освіту, доїжджаючи до більших шкіл. Також це можливість повернутися до очного навчання дітям, які живуть у прифронтових і прикордонних з росією громадах. Ворог хоче позбавити Україну майбутнього, тому інвестиції в освіту сьогодні дуже важливі. Ми хочемо забезпечити молодим українцям можливості для навчання і розвитку попри війну», — наголосив заступник міністра освіти і науки України Андрій Сташків. Загалом цього року заплановано придбати орієнтовно 500 автобусів. На збільшення автопарку в закладах освіти Кабінет Міністрів України виділив 1,2 млрд грн. Також частину вартості покриє співфінансування з місцевих бюджетів. «Торік через Prozorro Market уже придбали 531 шкільний автобус. Це був успішний проєкт. Проте через регулярні російські обстріли та руйнування інфраструктури потреба в якісному шкільному транспорті досі є дуже актуальною. Адже діти мають навчатися в школах з укриттям та мати можливість без проблем дістатися туди. Саме тому команда Професійних закупівель докладає максимум зусиль, щоб цього року громади так само швидко, ефективно та конкурентно могли придбати потрібний транспорт для школярів», — пояснює Євген Якубовський, директор ДУ «Професійні закупівлі», яка адмініструє Prozorro Market. За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4445http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4445Mon, 09 Sep 2024 21:32:00 +0200Щороку 8 вересня світ об'єднується для відзначення Міжнародного дня грамотності – дня, присвяченого підвищенню обізнаності про вЩороку 8 вересня світ об'єднується для відзначення Міжнародного дня грамотності – дня, присвяченого підвищенню обізнаності про важливість грамотності як інструменту для наділення людей можливостями та побудови більш інклюзивного суспільства. Цей день встановлений ЮНЕСКО у 1967 році, цей день перетворився на глобальний рух, який привертає увагу до проблем неграмотності та пропагує доступну освіту для всіх. Тема Міжнародного дня грамотності 2024 року — «Сприяння багатомовній освіті: грамотність для взаєморозуміння та миру». Ця тема підкреслює важливість багатомовності в освіті, адже просування грамотності кількома мовами сприяє кращій комунікації, взаєморозумінню та миру між культурами. Цього року увага буде зосереджена на пошуку шляхів інтеграції багатомовних підходів у освітні програми з грамотності, з метою побудови згуртованих та інклюзивних спільнот у всьому світі. Міжнародний день грамотності 2024 стане також можливістю обговорити питання, пов'язані з грамотністю в багатомовних контекстах для досягнення стійкого миру, та дослідити можливі рішення для покращення політик, систем навчання протягом усього життя, управління, програм та практик. Грамотність – база для успіху в мінливому світі Грамотність надає людям можливість отримувати освіту, доступ до інформації та працевлаштування. Вона є основою для навчання протягом усього життя, допомагає активніше брати участь у житті громади, покращувати стан здоров'я та долати бідність. Для спільнот і країн вищі показники грамотності пов'язані з поліпшенням економічної ефективності, зменшенням нерівності та зміцненням соціальної згуртованості. Цифрова грамотність, у свою чергу, означає здатність ефективно використовувати технології, і вона стала невід'ємною навичкою для успішної діяльності у сучасному світі, особливо в освіті та на робочому місці. Що робить ЮНЕСКО для підтримки грамотності? З 1946 року ЮНЕСКО виступає за грамотність для всіх, вважаючи її основним правом людини, яке грає важливу роль у розвитку особистостей та громад. Навчання читанню та письму протягом життя зміцнює освіту та приносить численні соціальні та економічні переваги. Хоча досягнуто значного прогресу, у світі все ще 754 мільйони дорослих не володіють базовими навичками грамотності. ЮНЕСКО визнає, що грамотність сприяє сталому розвитку, покращує можливості на ринку праці, підвищує сімейне здоров’я, знижує рівень бідності та розширює життєві перспективи. Премії ЮНЕСКО за досягнення в галузі грамотності вручалися різним країнам та організаціям з усього світу. За роки існування премії лауреатами стали уряди, неурядові організації та окремі особи, які зробили значний внесок у розвиток грамотності. Серед країн, які отримували премії ЮНЕСКО, можна згадати наступні країни: Мексика – за проєкти, що сприяють грамотності серед корінних народів; Колумбія – за інноваційні освітні програми в сільських регіонах; Єгипет – за впровадження функціональної грамотності серед дорослих; Марокко – за програми, спрямовані на скорочення рівня неграмотності серед жінок і молоді. Європейські країни також були відзначені преміями ЮНЕСКО за досягнення у сфері грамотності. Хоча основний фокус багатьох програм з грамотності спрямований на країни з високими рівнями неграмотності, деякі європейські держави отримали визнання за свої інноваційні підходи та проєкти в цій галузі. Так, наприклад, Іспанія – була відзначена за впровадження ефективних освітніх програм, що сприяють розвитку грамотності серед іммігрантів та осіб, що потребують додаткової підтримки. Франція у свою чергу – за програми, спрямовані на інтеграцію та підвищення грамотності серед осіб з низьким рівнем освіти. Європейські країни здебільшого відзначаються за проєкти, пов'язані з інклюзивністю, інтеграцією мігрантів та розвитком цифрової грамотності в сучасному світі. За матеріалами – Пресслужба Профспілки працівників освіти і науки Україниhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4442http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4442Thu, 05 Sep 2024 18:41:00 +0200Урядом ухвалено розпорядження «Про призначення соціальних стипендій Верховної Ради України здобувачам фахової передвищої та вищоУрядом ухвалено розпорядження «Про призначення соціальних стипендій Верховної Ради України здобувачам фахової передвищої та вищої освіти з-поміж дітей-сиріт та дітей з малозабезпечених сімей з 1 вересня 2024 року на один календарний рік». Призначення соціальних стипендій Верховної Ради України найуспішнішим студентам закладів фахової передвищої та вищої освіти з-поміж дітей-сиріт та дітей з малозабезпечених сімей сприятиме реалізації державної соціальної та молодіжної політики, спрямованої на створення найсприятливіших умов для підвищення життєвого рівня та матеріального заохочення студентської молоді. Кандидати на отримання соціальних стипендій Верховної Ради України висувалися педагогічними та вченими радами закладів передвищої та вищої освіти. Відповідно до наданих пропозицій стипендії отримають 28 осіб. Також наказами Міністерства освіти і науки України з вересня 2024 року призначено академічні стипендії студентам денної форми навчання, які мають найвищий рейтинг у навчанні, відзначились у науковій роботі та громадському житті студентства, а саме: академічну стипендію Президента України отримали 344 особи; академічну стипендію імені Вадима Гетьмана отримали 4 особи;академічну стипендію імені Ігоря Курчатова отримали 4 особи;академічну стипендію імені М.С. Грушевського отримали 53 особи;академічну стипендію Національної гірничої академії України отримали 5 осіб;академічну стипендію Верховної Ради України отримали 249 осіб;академічну стипендію імені В.М. Чорновола отримали 5 осіб.Також наказом МОН призначено державні академічні стипендії імені Героїв Небесної Сотні 34 студентам, які активною громадянською позицією втілюють ідеали, цінності Революції гідності та сприяють становленню демократичної та правової держави. За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4444http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4444Wed, 04 Sep 2024 18:55:00 +0200МОН інформує, що подання на державний грант відтерміновано. МОН інформує, що подання на державний грант відтерміновано. Подати заявки буде можливо орієнтовно з 15 вересня 2024 року (дату та час буде оголошено окремо). Це пов'язано зі змінами, які найближчий часом будуть внесені до Постанови про реалізацію експериментального проєкту щодо надання державних грантів на здобуття вищої освіти. Нині з урахуванням пропозицій громадськості та експертів суттєво оптимізовано логістику надання державних грантів для здобуття вищої освіти: процедура надання грантів буде швидшою, простішою і без зайвої бюрократії. Важливо: алгоритм подання на державний грант суттєво спрощується. Критерії для надання державних грантів та їхні суми не змінюються. Серед нововведень: подання відбуватиметься суто через мобільний застосунок Дія. Тобто не потрібно подавати заяву через електронний кабінет в ЄДЕБО та відкривати спеціальний рахунок в банку. Подати заявку на грант може студент / студентка самостійно (без участі одного з батьків або законних представників). Деталі щодо оновленого алгоритму будуть опубліковані на сайті МОН. Наголошуємо, що зміни стосуються лише механізмів подання на державний грант і перерахунку, а не його наявності чи суми. МОН провело нараду спільно із закладами освіти щодо відповідних змін. Нагадуємо, що державний грант –— це фінансова допомога для здобувачів вищої освіти, які за результатами НМТ вступили в заклад освіти для здобуття ступеня бакалавра (або магістра медичного чи ветеринарного спрямування) за контрактом. Грант надається на тривалість програми (4 роки на бакалаврат / 6 років на медичного магістра). За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4443http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4443Tue, 03 Sep 2024 21:18:00 +0200Міністерство освіти і науки України опублікувало рекомендації щодо організації освітнього процесу в закладах дошкільної освіти (Міністерство освіти і науки України опублікувало рекомендації щодо організації освітнього процесу в закладах дошкільної освіти (ЗДО) на 2024/2025 навчальний рік. Документ містить важливі настанови для забезпечення якісної та безпечної дошкільної освіти в умовах сучасних викликів. Головне: у рекомендаціях окреслено пріоритетні напрями роботи ЗДО – гарантування безпеки освітнього середовища, доступність та якість освіти для всіх дітей, зокрема дітей з ООП та дітей із сімей внутрішньо переміщених осіб. Особливу увагу надали організації роботи закладів в умовах воєнного стану. Документ передбачає можливість організації освітнього процесу в очному, змішаному та дистанційному форматі залежно від безпекової ситуації. Також надаються рекомендації щодо створення груп короткотривалого перебування для забезпечення максимальної доступності дошкільної освіти та детальні вказівки щодо облаштування укриттів у ЗДО, алгоритми дій персоналу під час повітряної тривоги, а також вимоги до гарантування інформаційної безпеки. У контексті психолого-педагогічної підтримки надаються рекомендації щодо емоційно-психологічної підтримки дітей і педагогів, алгоритми роботи з дітьми з родин ВПО та військовослужбовців. Документ також містить інформацію про новий Закон України «Про дошкільну освіту» та інші важливі нормативні документи, перелік рекомендованих освітніх програм і матеріалів, онлайн-ресурсів для використання під час проведення занять, інформацію про платформу НУМО. Повний текст рекомендацій доступний за покликанням. Ці рекомендації є важливим орієнтиром для всіх працівників дошкілля, оскільки допоможуть підготуватись до нового навчального року і забезпечити якісний освітній процес у кожному закладі. За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4441http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4441Mon, 02 Sep 2024 21:05:00 +0200Дорогі учні, студенти, педагоги та батьки!Дорогі учні, студенти, педагоги та батьки! Сьогодні ми знову розпочинаємо новий навчальний рік — у складних умовах і з непростими викликами. Та попри всі виклики, продовжуємо трансформувати кожну ланку освітньої сфери — це дошкільна освіта, НУШ в базовій школі та профільна: реформа старшої школи, трансформації профтеху та свобода вибору у вищій освіті, забезпечення рівного доступу до освіти та оновлення предмета «Захист України». Наше завдання — створити освітнє середовище, яке формуватиме освічену, високомотивовану і патріотичну молодь. Молодь, яка зможе самореалізуватися та будувати омріяну країну, за яку ми боремося сьогодні. За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4438http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4438Fri, 30 Aug 2024 18:14:00 +0200В Українському центрі оцінювання якості освіти підбито підсумки реєстрації для участі в спеціально організованій сесії єдиного вВ Українському центрі оцінювання якості освіти підбито підсумки реєстрації для участі в спеціально організованій сесії єдиного вступного іспиту (ЄВІ), яку проводять за рахунок коштів фізичних та/або юридичних осіб. Для участі в цій сесії зареєстровано 10 499 учасників / учасниць, які отримали екзаменаційні листки та сплатили кошти на рахунок Українського центру оцінювання якості освіти за надання послуг із проведення вступних випробувань. Нагадаємо: якщо оплату не було здійснено (або здійснено не в повному обсязі) до 22 серпня (включно), отриманий вступником / вступницею під час реєстрації екзаменаційний листок було визнано недійсним, а реєстрацію скасовано. Відповідно до Календарного плану організації та проведення у 2024 році спеціально організованої сесії ЄВІ до 9 вересня (включно) зареєстровані учасники отримають запрошення на своїх інформаційних сторінках в «Кабінеті учасника вступних випробувань», а тестування матимуть змогу пройти у період з 12 до 14 вересня. Результати за шкалою 100ー200 балів буде розміщено в електронних кабінетах учасників 24 вересня. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4439http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4439Thu, 29 Aug 2024 20:51:00 +0200Міністерство освіти і науки України затвердило проєкти в межах донабору на отримання державного фінансування для будівництва та Міністерство освіти і науки України затвердило проєкти в межах донабору на отримання державного фінансування для будівництва та облаштування укриттів у закладах загальної середньої освіти. Серед затверджених проєктів: Запорізька область — будівництво 1 протирадіаційного укриття Херсонська область — будівництво 1 протирадіаційного укриття; Херсонська область — будівництво 1 протирадіаційного укриття; Київська область — продовження будівництва 1 протирадіаційного укриття, розпочатого торік. Загальна вартість проєктів у донаборі становить 59,56 млн. Нагадаємо, що коштом державної субвенції вже 57 громад будують та ремонтують укриття для того, щоб якомога більше дітей змогли повернутися до безпечного очного навчання. Щомісяця громади мають надавати інформацію про використання коштів та завантажувати фотографії об’єктів на платформу DREAM. Кожен охочий може ознайомитися з проєктами, їхнім статусом і кошторисом за цим покликанням. Також минулого тижня уряд виділив дотацію у розмірі 5 мільярдів гривень для будівництва укриттів у 54 школах та 24 профтехах. Громади, які не отримали кошти на облаштування безпечних освітніх просторів у межах субвенції та дотації, зможуть залучити фінансування від міжнародних партнерів через подання заявки на платформі DREAM. Детальніше, як це зробити, можна дізнатися за посиланням. Додаткові матеріали щодо розроблення проєктно-кошторисної документації, облаштування та фінансування укриттів доступні на порталі «Моя Фортеця». Також можна ознайомитися з уже розробленими проєктами повторного використання та адаптувати їх під потреби закладу освіти. Деякі з цих проєктів громади вже використали для подання на субвенцію. Отримати відповіді на запитання щодо безпечних освітніх просторів і розроблення ПКД можна за покликанням. Облаштування безпечних освітніх просторів є частиною комплексної політики «Школа офлайн», яка реалізується Міністерством освіти і науки України та віцепрем’єр-міністром з інновацій, розвитку освіти, науки та технологій Михайлом Федоровим. За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4440http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4440Wed, 28 Aug 2024 18:28:00 +0200Міністерство освіти і науки України опублікувало рекомендації щодо організації освітнього процесу в закладах дошкільної освіти (Міністерство освіти і науки України опублікувало рекомендації щодо організації освітнього процесу в закладах дошкільної освіти (ЗДО) на 2024/2025 навчальний рік. Документ містить важливі настанови для забезпечення якісної та безпечної дошкільної освіти в умовах сучасних викликів. Головне: у рекомендаціях окреслено пріоритетні напрями роботи ЗДО — гарантування безпеки освітнього середовища, доступність та якість освіти для всіх дітей, зокрема дітей з ООП та дітей із сімей внутрішньо переміщених осіб. Особливу увагу надали організації роботи закладів в умовах воєнного стану. Документ передбачає можливість організації освітнього процесу в очному, змішаному та дистанційному форматі залежно від безпекової ситуації. Також надаються рекомендації щодо створення груп короткотривалого перебування для забезпечення максимальної доступності дошкільної освіти та детальні вказівки щодо облаштування укриттів у ЗДО, алгоритми дій персоналу під час повітряної тривоги, а також вимоги до гарантування інформаційної безпеки. У контексті психолого-педагогічної підтримки надаються рекомендації щодо емоційно-психологічної підтримки дітей і педагогів, алгоритми роботи з дітьми з родин ВПО та військовослужбовців. Документ також містить інформацію про новий Закон України «Про дошкільну освіту» та інші важливі нормативні документи, перелік рекомендованих освітніх програм і матеріалів, онлайн-ресурсів для використання під час проведення занять, інформацію про платформу НУМО. Повний текст рекомендацій доступний за покликанням. Ці рекомендації є важливим орієнтиром для всіх працівників дошкілля, оскільки допоможуть підготуватись до нового навчального року і забезпечити якісний освітній процес у кожному закладі. За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4436http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4436Tue, 27 Aug 2024 18:01:00 +0200Український центр оцінювання якості освіти підготував переклад українською мовою тому І міжнародного звіту за результатами циклуУкраїнський центр оцінювання якості освіти підготував переклад українською мовою тому І міжнародного звіту за результатами циклу PISA-2022 «Стан навчання та рівності в освіті». У грудні 2023 року світова спільнота мала змогу вперше ознайомитися з результатами восьмого циклу наймасштабнішого міжнародного дослідження якості освіти PISA (Programme for International Student Assessment), основний етапі якого було проведено у 2022 році, адже саме в грудні в Парижі відбулася презентація тому І міжнародного звіту «Стан навчання та рівності в освіті» за підсумками PISA-2022. У цей самий час Український центр оцінювання якості освіти за підтримки Міністерства освіти і науки України, ЮНІСЕФ Україна представили Національний звіт за результатами міжнародного дослідження якості освіти РІSA-2022. Однак оприлюднення цих базових звітів – лише частина діяльності міжнародних і вітчизняних аналітиків, що спрямована на донесення до широкої авдиторії цінних даних і важливих висновків, отриманих за підсумками PISA-2022. Так, від часу представлення тому І фахівці Організації економічного співробітництва та розвитку, яка є засновницею PISA, підготували й оприлюднили наступні три томи міжнародного звіту, технічний звіт, а також підготували кілька чисел тематичних мінізвітів “PISA in focus”. Своєю чергою аналітики Українського центру оцінювання якості освіти активно працюють з даними й матеріалами PISA, готуючи мінізвіти «Україна в центрі уваги», у яких актуалізують важливі теми, не висвітлені в Національному звіті. Крім того, за цей час було підготовлено фаховий переклад тому І міжнародного звіту як однієї з найважливіших частин звітності на глобальному рівні. Цей том містить вступ і вісім розділів, а також значну кількість додатків, які будуть у пригоді освітнім аналітикам. Тут представлено інформацію про результати навчальних досягнень 15-річних підлітків з усього світу в таких галузях, як читання, математика та природничо-наукові дисципліни, порівняно з результатами попереднього циклу PISA, проведеного 2018 року. Зокрема, у цьому томі проаналізовано вплив на успішність 15-річних гендерних відмінностей, соціально-економічного статусу, іммігрантського походженням та дистанційної форми навчання. Крім цього, всі небайдужі до питань якості освіти знайдуть багатющий матеріал із таких питань: зміни в успішності та в рівності в освіті між 2018-2022 роками, рівність в освіті та її вплив на успішність учнівства, іммігрантське походження і успішність учнівства, довгострокові тенденції успішності та рівності в освіті. Крім обґрунтованих даних, особливу цінність у цьому томі міжнародного звіту мають висновки й рекомендації, наведені в кожному розділі, а конденсовано – у розділі 8, де узагальнено досвід багатьох країн, яким удалося, зіткнувшись із проблемами періоду пандемії, знайти внутрішні ресурси, щоб підтримати навчальну успішність учнівства на належному рівні, а то й покращити її, і водночас забезпечити рівність і справедливість у своїх освітніх системах. Цей досвід потребує якнайретельнішого вивчення задля пошуку й імплементації того, що може бути корисним і дієвим для української освітньої системи з огляду на складну поточну ситуацію. Сподіваємося, що українськомовне видання «PISA-2022. Результати. (Том І). Стан навчання та рівності в освіті: Міжнародний звіт за результатами міжнародного дослідження якості освіти PISA-2022», підготовлене Українським центром оцінювання якості освіти, дасть змогу всім зацікавленим ґрунтовніше проаналізувати дані дослідження, щоб зробити виважені висновки задля покращення ситуації в нашій освіті. Принагідно, інформуючи про появу тому І міжнародного звіту українською мовою, маємо нагоду анонсувати ще одну важливу подію, яка має неабияк зацікавити освітянську спільному. 20 вересня 2024 року Український центр оцінювання якості освіти презентує Національний звіт за результатами оцінювання креативного мислення – інноваційної галузі циклу PISA 2022 року. Під час цього заходу ви дізнаєтеся: як PISA потрактовує «креативне мислення» та його складники; за допомогою яких завдань можна виміряти креативність особистості; які успіхи українського учнівства в креативному мисленні, зокрема на тлі успішності 15-річних підлітків із країн ОЕСР та референтних країн; які чинники впливають на формування й розвиток креативного мислення; яка роль учительства в підтримці й розвитку креативного потенціалу учнівства. Тримаючи інтригу, дозволимо собі все ж зауважити, що дані цього звіту можуть змусити освітянську спільноту по-новому поглянути на підходи до формування й розвитку креативності учнівства в межах освітнього процесу й дати поштовх до більш цілеспрямованої роботи в цьому напрямі, адже поза всяким сумнівом майбутнє нашої країни після перемоги визначатиме, зокрема, те, наскільки наші сьогоднішні підлітки, які вже завтра стануть активною частиною ринку праці й громадянського суспільства, зможуть бути креативними, інноваційними, оригінальними у розв’язанні проблем, що постануть перед ними. Насамкінець зазначимо, що для кращого розуміння даних анонсованого звіту радимо попередньо ознайомитися з рамковим документом з оцінювання креативного мислення, підготовленого українською мовою у 2022 році фахівцями Українського центру. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4437http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4437Mon, 26 Aug 2024 20:38:00 +0200У 2017 році Український центр оцінювання якості освіти за підтримки Міжнародного фонду «Відродження» ініціював розроблення стратУ 2017 році Український центр оцінювання якості освіти за підтримки Міжнародного фонду «Відродження» ініціював розроблення стратегії освітніх оцінювань, метою якої було визначити те, які освітні оцінювання варто запровадити до 2030 року з огляду на імплементацію концепції Нової української школи. У межах проєкту над розробленням документа працювали вітчизняні та міжнародні експерти, а результатом їхньої роботи стала «СТРАТЕГІЯ РОЗВИТКУ ОСВІТНІХ ОЦІНЮВАНЬ У СФЕРІ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ ДО 2030 РОКУ». Науковці й практики були одностайними в тому, що в Україні потрібно запровадити стандартизовані підсумкові оцінювання для учнівства, яке завершує відповідний рівень загальної середньої освіти (початкову школу, рівень базової та профільної освіти), щоб мати змогу щорічно отримувати об’єктивні дані про стан освіти задля використання цієї інформації для покращення якості освіти й освітньої діяльності. Графіком реалізації стратегії було передбачено поступове впровадження окремих її елементів, однак пандемія COVID-19, а згодом і повномасштабне вторгнення завадили імплементації визначених заходів відповідно до цього графіка. Лише минулого 2023 року стало можливим розпочати роботи щодо напрацювання нових підходів до державної підсумкової атестації на етапі завершення учнівством початкової школи (далі — ДПА-4). І вже навесні 2024 році було проведено пілотування окремих складників ДПА-4 відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 24.01.2024 № 82. Метою цього етапу є апробація інструментів оцінювання і супровідних процедур. Учасниками пілотування стали 39 зацікавлених шкіл з різних регіонів країни, де близько 2000 із 90 класів виконували тести з математики та української мови й читання. Результати пілотування зараз опрацьовують фахівці УЦОЯО, однак наразі очевидним є те, що у 2025 році запроваджувати таке оцінювання для всіх четвертокласників не є доречним, натомість важливо продовжити роботу з удосконалення моделі оцінювання. Тож у 2025 році УЦОЯО планує проведення другого етапу пілотування ДПА-4. Дані, отримані за його підсумками, не позначаться на підсумкових (річних) оцінках учнів / учениць, натомість їх буде використано для уточнення підходів до оцінювання, розроблення моделі тестування, яка має забезпечувати якомога повніше охоплення обов’язкових результатів навчання, визначених новим Державним стандартом початкової освіти і чинними освітніми програмами для початкової школи. Водночас розроблення моделі державної підсумкової атестації на етапі завершення здобувачами базової середньої освіти (далі — ДПА-9) є навіть більшим викликом, ніж ДПА-4. Це пов’язано передусім із тим, що кількість освітніх галузей, які мають бути охоплені ДПА, є посутньо більшою, порівняно з початковою ланкою освіти, а також тим, що підсумкова атестація на рівні 9-х класів має забезпечити об’єктивне оцінювання учнівства, незалежно від того, за якими освітніми програмами воно вчилося. Нагадаємо: на сьогодні чинними є десятки модельних навчальних програм, що відображає одну із засадничих ідей НУШ — можливість реалізації Державного стандарту базової середньої освіти шляхом руху за різними освітніми траєкторіями. Зауважимо, що, інструментами підсумкового оцінювання не вдаться перевіряти абсолютно всі теми, які є в кожній навчальній програмі, але водночас ці інструменти не можуть бути обмежені лише тими темами, які є в усіх програмах з тієї чи тієї галузі. З огляду на це в межах нової концепції ДПА-9 ідеться про якісно нові підходи, за яких орієнтиром буде компетентність здобувачів і здобувачок освіти в тій чи тій освітній галузі, адже саме діяльнісний, компетентнісний підхід становить основу нового Державного стандарту. Крім означених вище викликів у контексті підготовки ДПА-9, не менше питань виникає, коли йдеться про формат цього оцінювання, подання результатів тощо. Поточна ситуація підказує, що підсумкова атестація має відбуватися на комп’ютерній основі, а результати за підсумками оцінювань мають бути доступні різним суб’єктам освітнього процесу (залежно від їхньої сфери відповідальності), щоб допомагати їх вибудовувати політики для покращення якості освіти. Зрозуміло, що проведення ДПА-9 на комп’ютерній основі пов’язане з багатьма проблемами — починаючи від якості техніки в закладах і завершуючи дотриманням академічної доброчесності під час проведення тестувань тощо. Таким чином, процес імплементації нової моделі ДПА-9 буде тривалим багаторічним процесом. На сьогодні УЦОЯО вже розгорнув певну підготовчу діяльність з розроблення цієї моделі, зокрема працює над проєктом вимог до технічного завдання для програмного засобу, який використовуватимуть заклади освіти під час тестувань у межах ДПА-9, а також проводить консультації щодо ключових елементів змісту оцінювань з мовно-літературної та математичної освітніх галузей задля визначення потенційних характеристик тестових форм і підходів до визначення результатів. Наразі плануємо, що вже у 2026 році ми попросимо деякі заклади освіти долучитися до пілотування ДПА-9. Як і у випадку з ДПА-4, участь у пілотуванні буде добровільною, а результати використовуватимуть лише для вдосконалення розроблюваних підходів. Окрім оцінювань з мовно-літературної і математичної галузей, пізніше плануємо забезпечити розроблення оцінювань з громадянської та історичної, іншомовної, а також природничої освітніх галузей. Насамкінець зазначимо, що успішна реалізація схарактеризованих попередньо заходів можлива лише за умови посутнього розширення штату Українського та регіональних центрів оцінювання якості освіти, а також наявності фінансування для підготування та проведення оцінювань. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4435http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4435Fri, 23 Aug 2024 20:24:00 +0200У 2017 році Український центр оцінювання якості освіти за підтримки Міжнародного фонду «Відродження» ініціював розроблення стратУ 2017 році Український центр оцінювання якості освіти за підтримки Міжнародного фонду «Відродження» ініціював розроблення стратегії освітніх оцінювань, метою якої було визначити те, які освітні оцінювання варто запровадити до 2030 року з огляду на імплементацію концепції Нової української школи. У межах проєкту над розробленням документа працювали вітчизняні та міжнародні експерти, а результатом їхньої роботи стала «СТРАТЕГІЯ РОЗВИТКУ ОСВІТНІХ ОЦІНЮВАНЬ У СФЕРІ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ ДО 2030 РОКУ». Науковці й практики були одностайними в тому, що в Україні потрібно запровадити стандартизовані підсумкові оцінювання для учнівства, яке завершує відповідний рівень загальної середньої освіти (початкову школу, рівень базової та профільної освіти), щоб мати змогу щорічно отримувати об’єктивні дані про стан освіти задля використання цієї інформації для покращення якості освіти й освітньої діяльності. Графіком реалізації стратегії було передбачено поступове впровадження окремих її елементів, однак пандемія COVID-19, а згодом і повномасштабне вторгнення завадили імплементації визначених заходів відповідно до цього графіка. Лише минулого 2023 року стало можливим розпочати роботи щодо напрацювання нових підходів до державної підсумкової атестації на етапі завершення учнівством початкової школи (далі — ДПА-4). І вже навесні 2024 році було проведено пілотування окремих складників ДПА-4 відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 24.01.2024 № 82. Метою цього етапу є апробація інструментів оцінювання і супровідних процедур. Учасниками пілотування стали 39 зацікавлених шкіл з різних регіонів країни, де близько 2000 із 90 класів виконували тести з математики та української мови й читання. Результати пілотування зараз опрацьовують фахівці УЦОЯО, однак наразі очевидним є те, що у 2025 році запроваджувати таке оцінювання для всіх четвертокласників не є доречним, натомість важливо продовжити роботу з удосконалення моделі оцінювання. Тож у 2025 році УЦОЯО планує проведення другого етапу пілотування ДПА-4. Дані, отримані за його підсумками, не позначаться на підсумкових (річних) оцінках учнів / учениць, натомість їх буде використано для уточнення підходів до оцінювання, розроблення моделі тестування, яка має забезпечувати якомога повніше охоплення обов’язкових результатів навчання, визначених новим Державним стандартом початкової освіти і чинними освітніми програмами для початкової школи. Водночас розроблення моделі державної підсумкової атестації на етапі завершення здобувачами базової середньої освіти (далі — ДПА-9) є навіть більшим викликом, ніж ДПА-4. Це пов’язано передусім із тим, що кількість освітніх галузей, які мають бути охоплені ДПА, є посутньо більшою, порівняно з початковою ланкою освіти, а також тим, що підсумкова атестація на рівні 9-х класів має забезпечити об’єктивне оцінювання учнівства, незалежно від того, за якими освітніми програмами воно вчилося. Нагадаємо: на сьогодні чинними є десятки модельних навчальних програм, що відображає одну із засадничих ідей НУШ — можливість реалізації Державного стандарту базової середньої освіти шляхом руху за різними освітніми траєкторіями. Зауважимо, що, інструментами підсумкового оцінювання не вдаться перевіряти абсолютно всі теми, які є в кожній навчальній програмі, але водночас ці інструменти не можуть бути обмежені лише тими темами, які є в усіх програмах з тієї чи тієї галузі. З огляду на це в межах нової концепції ДПА-9 ідеться про якісно нові підходи, за яких орієнтиром буде компетентність здобувачів і здобувачок освіти в тій чи тій освітній галузі, адже саме діяльнісний, компетентнісний підхід становить основу нового Державного стандарту. Крім означених вище викликів у контексті підготовки ДПА-9, не менше питань виникає, коли йдеться про формат цього оцінювання, подання результатів тощо. Поточна ситуація підказує, що підсумкова атестація має відбуватися на комп’ютерній основі, а результати за підсумками оцінювань мають бути доступні різним суб’єктам освітнього процесу (залежно від їхньої сфери відповідальності), щоб допомагати їх вибудовувати політики для покращення якості освіти. Зрозуміло, що проведення ДПА-9 на комп’ютерній основі пов’язане з багатьма проблемами — починаючи від якості техніки в закладах і завершуючи дотриманням академічної доброчесності під час проведення тестувань тощо. Таким чином, процес імплементації нової моделі ДПА-9 буде тривалим багаторічним процесом. На сьогодні УЦОЯО вже розгорнув певну підготовчу діяльність з розроблення цієї моделі, зокрема працює над проєктом вимог до технічного завдання для програмного засобу, який використовуватимуть заклади освіти під час тестувань у межах ДПА-9, а також проводить консультації щодо ключових елементів змісту оцінювань з мовно-літературної та математичної освітніх галузей задля визначення потенційних характеристик тестових форм і підходів до визначення результатів. Наразі плануємо, що вже у 2026 році ми попросимо деякі заклади освіти долучитися до пілотування ДПА-9. Як і у випадку з ДПА-4, участь у пілотуванні буде добровільною, а результати використовуватимуть лише для вдосконалення розроблюваних підходів. Окрім оцінювань з мовно-літературної і математичної галузей, пізніше плануємо забезпечити розроблення оцінювань з громадянської та історичної, іншомовної, а також природничої освітніх галузей. Насамкінець зазначимо, що успішна реалізація схарактеризованих попередньо заходів можлива лише за умови посутнього розширення штату Українського та регіональних центрів оцінювання якості освіти, а також наявності фінансування для підготування та проведення оцінювань. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4434http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4434Tue, 20 Aug 2024 17:48:00 +0200Уже за кілька днів почнеться новий навчальний рік, відповідно учні й учениці випускних класів хочуть дізнатися про те, якими будУже за кілька днів почнеться новий навчальний рік, відповідно учні й учениці випускних класів хочуть дізнатися про те, якими будуть випускні / вступні іспити. На жаль, на сьогодні нормативних документів, які б регулювали вступну кампанію 2025 року, ще немає. Нагадаємо, що, відповідно до Закону України «Про освіту», здобувачі повної загальної середньої освіти мають пройти державну підсумкову атестацію у формі зовнішнього незалежного оцінювання (ДПА у формі ЗНО) для того, щоб отримати документ про освіту, а також ЗНО, щоб вступити до закладів вищої освіти. Однак через повномасштабне вторгнення росії в Україну останні три роки ДПА у формі ЗНО для здобувачів повної загальної середньої освіти скасовувалася, а замість ЗНО проводився національний мультипредметний тест (НМТ). Міністерство освіти і науки України спільно з Комітетом з питань освіти, науки та інновацій Верховної Ради України за участі Українського центру оцінювання якості освіти уже узгоджують ключові аспекти організації та проведення випускних / вступних випробувань у 2025 році з метою напрацювання проєкту відповідного спеціального Закону. Щойно Верховна Рада України ухвалить цей документ, ми зможемо повідомити про нього офіційно й надати всі належні роз’яснення, зокрема й на ютуб-каналі Українського центру оцінювання якості освіти. Попри відсутність на сьогодні нормативної бази щодо означеного вище питання, майбутні вступники вже починають інтенсивну підготовку до іспитів. У зв’язку із цим до УЦОЯО все частіше надходять запитання про те, які б спеціальні курси підготовки до НМТ чи яких би репетиторів, які готують до НМТ, ми б порадили. Відповідь на всі подібні запити стандартна: УЦОЯО ніколи не дає жодних порад чи рекомендацій ані щодо репетиторів, ані щодо курсів з підготовки, адже це очевидний конфлікт інтересів, а крім того, завжди застерігає, що будь-які підготовчі курси чи окремі особи, які пропонують буцімто «тестові завдання від розробників НМТ», є недоброчесними, адже використовують очевидну маркетингову технологію для просування своїх послуг. Наголосимо: реальні тестові завдання НМТ, тобто ті, які використовують під час реальних сесій тестувань у межах НМТ, є конфіденційними матеріалами, підготовка яких здійснюється в спеціальних приміщеннях з обмеженим доступом. Тому будь-чиї розповіді про нібито «наявність цих завдань у них» є уведенням в оману зацікавлених осіб шляхом використання неприхованої маніпуляції. До речі, не меншими маніпуляторами можна назвати і тих, хто обіцяє швидкий результат із мінімальними зусиллями з боку вступника, адже цілком зрозуміло, що високий результат на НМТ — це підсумок довготривалої й системної підготовки з того чи того навчального предмета, на чому наголошують учасники тестувань, які свого часу показали максимальні результати. Найкраща підготовка до тестувань — це наполегливе й відповідальне навчання в закладі освіти, яке забезпечує міцний фундамент для високого результату на НМТ. Цей фундамент, звичайно, варто підсилювати ознайомленням із форматами завдань, які використовують у тестах НМТ, розв’язанням типових тестових завдань ЗНО / НМТ минулих років. Такі тренування є корисними, адже допомагають навчитися правильно розподіляти час, контролювати свій емоційний стан, уникати випадкових помилок. Щоб підтримати вступників у цьому, УЦОЯО пропонує цілу низку доступних і безоплатних матеріалів для підготовки до тестувань, серед яких: добірки демонстраційних тестів НМТ на Всеукраїнській школі онлайн; тести минулих років у відповідному розділі на сайті УЦОЯО; тренажери для підготовки до НМТ на сайті Львівського регіонального центру оцінювання якості освіти. Радимо вам ними користуватися і бажаємо натхнення на шляху до успіху! Ми переконані, що кожний і кожна має потенціал досягти високого результату під час вступних іспитів, якщо наполегливо й старанно навчатиметься. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4433http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4433Fri, 16 Aug 2024 20:11:00 +0200Завершилися всі процедури, пов’язані з проведенням цьогоріч оцінювань у межах вступних випробувань на бакалаврські програми, тожЗавершилися всі процедури, пов’язані з проведенням цьогоріч оцінювань у межах вступних випробувань на бакалаврські програми, тож можна підбивати деякі підсумки. Усі учасники, які успішно пройшли національний мультипредметний тест (НМТ) у 2024 році під час основної й додаткової сесій, уже вступили до закладів вищої освіти або перебувають на фінальному етапі цього процесу, тож уже з вересня на них чекають студентські лави вітчизняних вишів. І хоча підготовка щорічного офіційного звіту за результатами проведення НМТ-2024 ще триває, Український центр оцінювання якості освіти робить деякі висновки. Безперечно, проведення НМТ – непросте завдання, однак Український і регіональні центри оцінювання якості освіти в тісній співпраці з багатьма партнерами в Україні та за кордоном робили все, щоб кожен учасник цьогорічного НМТ мав змогу отримати свій результат і зреалізувати плани щодо вступу до омріяного вишу. Так, для того щоб кожен зареєстрований мав змогу пройти НМТ для вступу на бакалаврські програми, в Україні й за кордоном було організовано й проведено 21 день тестувань у межах основних (у період із 14 травня до 25 червня) і додаткових (у період з 11 до 19 липня) сесій. Для забезпечення оцінювань було задіяно 932 тимчасових екзаменаційних центри (ТЕЦ) в Україні та 81 – у 57 містах 32 країн світу. Під час основних і додаткових сесій ТЕЦ було створено на базі 962 закладів та установ освіти, з них 71 – в інших країнах. Під час кожної сесії тестувань використовували унікальну добірку тестових завдань із чотирьох навчальних предметів – трьох обов’язкових (українська мова, математика, історія України) та одного на вибір вступника (українська література, іноземна мова (англійська, німецька, французька, іспанська), біологія, географія, хімія та фізика). Загалом для потреб проведення НМТ у 2024 році було створено 149 тестових добірок (понад 3000 завдань). Крім того, уперше після початку повномасштабної війни, Український центр оцінювання якості освіти підготував переклади завдань НМТ мовами корінних народів і національних меншин, залучивши для виконання цієї роботи висококласних фахівців. У цьому аспекті особливо хотілося б згадати, зокрема, Уповноваженого із захисту державної мови і директора департаменту освіти Закарпатської ОВА, які допомогли знайти перекладачів угорської мови, чим засвідчили, що питання дотримання мовних прав громадян у нашій країні — це пріоритет державної політики. Загалом в НМТ 2024 року взяли участь і отримали результати понад 283 тисячі учасників. В основних сесіях НМТ взяли участь 265 275 вступників (з них 16 654 – за кордоном). Явка учасників основних сесій становила 92,8 % – в Україні, 83,76 % – за кордоном. Під час додаткових сесій НМТ пройшли тестування понад 18 тисяч учасників: в Україні – 17 071 особа (70,44% від зареєстрованих), за кордоном – 1328 (62,67% від зареєстрованих). Серед цьогорічних учасників є й ті, хто особливо зрадів, отримавши із чотирьох предметів НМТ хоча б одну 200-бальну оцінку. Таких учасників – 3417. Серед них максимальний результат за один предмет отримали 2999 вступників, за два — 353 і за три — 58. Найвищі ж результати з усіх чотирьох предметів отримали цьогоріч 7 учасників. Водночас тих, хто не здолав прохідного порогу, виявилося відносно мало: не набрали необхідного бала для отримання результату за шкалою 100-200 балів хоча б з одного навчального предмета, з якого проводилося тестування, загалом 14,37 % з-поміж тих, хто брав участь в НМТ-2024. Щодо проведення НМТ за кордоном. Тут вступні випробування стали можливими завдяки активним комунікаціям Міністерства закордонних справ та посольств і консульств України в інших країнах, а також, безумовно, готовності й відкритості наших зарубіжних партнерів робити все можливе, щоб тестування відбулися. Кожна країна, де проводили НМТ, а це Австрія, Азербайджан, Бельгія, Болгарія, Велика Британія, Грузія, Данія, Естонія, Ірландія, Іспанія, Італія, Канада, Латвія, Литва, Люксембург, Молдова, Нідерланди, Німеччина, Норвегія, Польща, Португалія, Румунія, Словаччина, США, Туреччина, Угорщина, Фінляндія, Франція, Чехія, Хорватія, Швейцарія і Швеція, доклала максимальних зусиль, щоб 17 982 українських молодих громадянина і громадянки мали шанс на вступ до українських закладів вищої освіти. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4432http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4432Thu, 15 Aug 2024 17:34:00 +0200Організатори премії для учителів Global Teacher Prize Ukraine обрали ТОП-50 сучасних, проактивних та натхненних вчителів.Організатори премії для учителів Global Teacher Prize Ukraine обрали ТОП-50 сучасних, проактивних та натхненних вчителів. Вони є рушійною силою, яка формує лідерів та новаторів майбутнього. Агентами змін, що надихають своїх колег, готуючи дітей до життя у світі, що постійно змінюється. Педагоги плекають любов до Батьківщини, рідної мови та культури. Саме тому їхні зусилля заслуговують на особливе визнання! Дізнавайтеся більше про кожного та кожну за посиланням Попереду ще один важливий етап – 1 вересня буде оголошено ТОП-10 фіналістів премії. Ім’я головного переможця стане відоме 5 жовтня, коли вся країна зможе побачити його або її в ефірі національного марафону. Переможець отримає мільйон гривень на реалізацію своєї освітньої мрії. Премію для видатних учителів Global Teacher Prize Ukraine організує Освіторія за підтримки МОН, ЮНІСЕФ Україна, Дія.Освіта та KSE Foundation, група 1+1 media, Київстар ТБ і Громадське радіо. За матеріалами – Освіторія, Global Teacher Prize Ukrainehttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4431http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4431Wed, 14 Aug 2024 19:57:00 +0200З 12 до 19 серпня триває реєстрація для участі в спеціально організованій сесії єдиного вступного іспиту (ЄВІ), яку проводять заЗ 12 до 19 серпня триває реєстрація для участі в спеціально організованій сесії єдиного вступного іспиту (ЄВІ), яку проводять за рахунок коштів фізичних та/або юридичних осіб. Щоб успішно зареєструватися для участі в спецсесії ЄВІ, потенційним учасникам / учасницям варто врахувати таке. Перш ніж здійснювати оплату за участь у спецсесії, необхідно звернутися до приймальної комісії одного із закладів вищої освіти Усі охочі взяти участь у спецсесії ЄВІ мають обов’язково звернутися до приймальної комісії закладу вищої освіти, щоб зареєструватися й отримати екзаменаційний листок. Працівники комісії нададуть консультацію та зареєструють вас очно (за умови особистої присутності вступника) або дистанційно. З алгоритмом дистанційної реєстрації можна ознайомитися у відповідному розділі. Важливо! До уваги вступників і вступниць, які цьогоріч реєструвалися під час основного або додаткового періоду реєстрації, але хочуть узяти участь у спеціально організованій сесії ЄВІ. Якщо ви плануєте брати участь у спецсесії ЄВІ, вам також обов’язково необхідно звернутися до приймальної комісії, повторно зареєструватися й отримати новий екзаменаційний листок. Отримавши екзаменаційний листок, варто його ретельно перевірити та ввійти в «Кабінет учасника вступних випробувань до магістратури» Після звернення до приймальної комісії за підсумками реєстрації вступники та вступниці отримують від працівника приймальної комісії екзаменаційний листок. Подбайте про його зберігання, адже на ньому зазначено номер та РIN-код. Для зареєстрованих учасників / учасниць на вебсайті Українського центру оцінювання якості освіти (далі — УЦОЯО) буде створено інформаційну сторінку «Кабінет учасника вступних випробувань до магістратури», доступ до якої здійснюється за номером екзаменаційного листка та РIN-кодом, зазначеним у ньому. Важливо! Радимо перевірити правильність оформлення екзаменаційного листка. У разі, якщо на ньому немає фото чи підпису представника приймальної комісії, — зверніться до приймальної комісії для усунення недоліків. Після отримання екзаменаційного листка необхідно оплатити вартість послуги щодо участі в спецсесії ЄВІ Разом з екзаменаційним листком працівник приймальної комісії видає вступнику / вступниці пам’ятку, де зазначено всю важливу інформацію щодо здійснення оплати послуги, зокрема реквізити та способи здійснення платежу. Для уникнення непорозумінь, пов’язаних з проведенням платежу, радимо скористатися спеціальним сервісом, розміщеним у «Кабінеті учасника вступних випробувань до магістратури», адже цей спосіб є найбільш зручним і швидким ー зарахування коштів на рахунок УЦОЯО відбувається автоматично й оперативно. Водночас якщо ви вирішили оплатити вартість послуги за відповідними реквізитами у відділенні будь-якого банку України, зверніть увагу, що квитанція, яку отримаєте від працівника приймальної комісії чи завантажите з кабінету є персональною, тож не передавайте її іншим вступникам та будьте дуже уважні під час уведення коду ЄДРПОУ та номера рахунку УЦОЯО, призначення платежу. Зауважте, що в разі введення неповної або неправильної інформації платіж не надійде на рахунок УЦОЯО, а отже, ви не зможете взяти участі в спецсесії! У цьому разі кошти будуть вам повернуті на підставі вашої заяви (докладніше про це читайте в Порядку здійснення розрахунків та умовах надання платних послуг з проведення спеціально організованої сесії єдиного вступного іспиту в 2024 році, розміщеному у вашому кабінеті). Важливо! Сплатити за послугу потрібно до 22 серпня 2024 року рівно 879 грн (у цю вартість уже включено ПДВ). Після здійснення оплати обов’язково необхідно відстежувати в кабінеті статус надходження коштів на рахунок УЦОЯО Здійснена вами оплата опрацьовується в строк до трьох робочих днів з дня надходження оплати на рахунок УЦОЯО. Як тільки ваш платіж буде опрацьовано — інформацію про це буде відображено у вашому кабінеті. Якщо протягом трьох робочих днів після здійснення оплати інформацію про зарахування коштів не буде відображено в кабінеті, просимо звернутися до УЦОЯО для з’ясування причини, адже під час здійснення платежу ви могли не зазначити повністю ваше прізвище, ім’я та по батькові, номер екзаменаційного листка тощо, що не дає змоги ідентифікувати ваш платіж. Важливо! Якщо оплату не буде здійснено (або здійснено не в повному обсязі) до 22 серпня 2024 року, отриманий вами під час реєстрації екзаменаційний листок буде вважатися недійсним, а реєстрацію буде скасовано. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4430http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4430Tue, 13 Aug 2024 17:21:00 +0200З 29 липня до 2 серпня 2024 року в Буенос Айресі, Аргентина, відбулася Х Всесвітній Конгрес Інтернаціоналу освіти в У конгресі вЗ 29 липня до 2 серпня 2024 року в Буенос Айресі, Аргентина, відбулася Х Всесвітній Конгрес Інтернаціоналу освіти в У конгресі взяли участь понад 1500 делегатів із різних країн світу. Делегацію від України представиляли заступниці голови Профспілки працівників освіти і науки України Любов Гарбаренко та Ольга Чабанюк і завідувачка міжнародного відділу Профспілки Катерина Малюта-Осаулова. Відкриваючи засідання Генеральний секретар Інтернаціоналу освіти Девід Едвардс виступив перед лідерами профспілок працівників освіти, щодо викликів та досягнень глобального руху профспілок освіти за останні п'ять років. Незважаючи на безліч викликів та кризових ситуацій – від пандемії Covid-19 до критичної кліматичної ситуації, від воєн до зростаючого авторитаризму – освітяни змогли створити безпрецедентні можливості для просування права на освіту, прав працівників і демократії в усьому світі. «Цей запал, відданість та імпульс на місцях серед наших членських організацій є беззаперечними, тому що ви знаєте, що це – наш час. Ми знаємо, що якісні, безкоштовні, добре забезпечені ресурсами системи освіти не є неминучими. Ми знаємо, що висококваліфіковані вчителі, працівники галузі освіти не гарантовані для кожного учня в кожному класі. За це треба боротися і захищати. Але я можу повідомити вам тут, на четвертому десятилітті існування нашої організації, що ми накопичили знання, репутацію і владу на найвищому рівні, щоб бути силою не тільки для освіти, але й для цінностей прав людини і демократії в усьому світі», – заявив Генеральний секретар Девід Едвардс. Згадуючи пандемію Covid-19, Девід Едвардс вшанував освітян в усьому світі, зазначивши, що «…все закрилося, але ми не закрилися. Ми зберегли бачення, яке відстоюємо щодня як вчителі та допоміжний персонал освіти – місце, яке називається школою; живий символ стійкості та амбіцій в серці наших громад», – зазначив він. Профспілкова солідарність через кордони також відповіла на виклик пандемії. «Понад 300 разів із 2021 року до сьогодні ми збиралися віртуально онлайн, від індивідуальних зустрічей до невеликих груп, регіональних і глобальних конференцій, підтримуючи один одного в місії та цілях і підніймаючи наш дух. Жодна глобальна організація за межами сектору первинної медико-санітарної допомоги не була більш активно залучена до глобальної відповіді на Covid, ніж наша федерація», – підкреслив Генеральний Секретар. Ця ж глобальна солідарність виходила на перший план знову і знову, коли права вчителів порушувалися або опинялися під загрозою з різних причин, від природних катаклізмів до війн. «Коли у вчителів відбирають трудові права, коли вчителі опиняються у складних обставинах наші цінності гідності, людяності, солідарності змушують нас виступати за їх відновлення», – сказав Едвардс, підкресливши численні акції солідарності та місії на підтримку колег в Україні, у М'янмі, Ізраїлі, Газі та інших країнах, які були проведені з 2019 року. Підкреслюючи, що «настав наш час, і ми готові зустріти цей момент», Девід Едвардс закликав членські організації Інтернаціоналу Освіти перетворити численні можливості, які отримав глобальний рух профспілок освіти, на рішучі дії, і підсумував, що «завдяки вам ми продовжуємо робити наших членів більш залученими, наші профспілки сильнішими, наші альянси потужнішими, а нашу професію сильнішою з кожним роком». Українська делегація на Всесвітньому конгресі Українські делегати взяли участь у низці заходів, які відбувалися у межах Х Всесвітнього конгресу Інтернаціоналу освіти. Заступниця Голови Профспілки Ольга Чабанюк стала однією з основних доповідачів на сесії «Захист прав і демократії через міжнародну солідарність». На цій сесії, що проводиться у надзвичайно складний час, позначений війною, порушеннями прав людини, було наголошено, що міжнародна солідарність через членські організації Інтернаціоналу Освіти має посилювати адвокаційні та переговорні зусилля для захисту прав, соціальної справедливості та демократії в усьому світі, з акцентом на зміцненні міжнародної солідарності між освітянами та їхніми профспілками. «Демократія не виникає сама собою. Демократію потрібно будувати, розвивати та утверджувати щоденними діями. Сьогодні без демократії, в умовах авторитаризму, права людини залишаються порожнім звуком… Права працівників можуть мати значення лише в демократичному і справедливому суспільстві, де профспілки є природними адвокатами та захисниками демократичних цінностей у світі. Там, де немає демократії, не може бути ні свободи об'єднання, ні прав працівників. І ми бачимо це в тимчасово окупованих регіонах України. Відсутність демократичних принципів в одній країні призводить до того, що вона нападає на іншу, нехтуючи міжнародними конвенціями, нормами і правом людей на вибір. Саме в такій ситуації зараз перебуває Україна, захищаючи свої демократичні цінності від країни-агресора, яка таких цінностей не має», - підкреслила у своєму виступі Ольга Чабанюк. Далі учасники панелі додали, що росія вже давно воює з усіма демократіями світу. Вона воює шляхом дезінформації, втручання у вибори, шпигунством, експорту корупції, кіберзлочинністю, спробами спровокувати енергетичну кризу та ціновими вибухами на ринках. На завершення роботи спікери закликали профспілкових активістів до дій щодо посилення співпраці та солідарності задля захисту прав і демократії. Підсумки Х Всесвітнього конгресу Інтернаціоналу Освіти Конгрес, який об’єднав понад 1200 делегатів зі 150 країн, які представляють 32 мільйони працівників освіти в усьому світі, обговорив важливі виклики, з якими зіштовхується освітяни в усьому світі. З глобальної сцени вчителі та учасники наголошували свої повідомлення світові, вимагаючи термінових дій для подолання кризи нестачі вчителів. «Нестача вчителів є критичною проблемою, яка торкається всіх. Без кваліфікованих вчителів ми не можемо забезпечити якісну освіту, на яку заслуговує кожен учень і яку вкрай потребує наше суспільство», – сказав генеральний секретар Девід Едвардс. Щоб змінити цю тенденцію, потрібні рішучі політичні дії. Необхідно збільшити державне фінансування державної освіти та інвестувати в учителів, гарантуючи їхні трудові права та забезпечуючи їм якісні умови праці. Також необхідно поважати професію, цінувати педагогічної експертизи вчителів та залучати вчителів до процесів прийняття рішень. Загалом на конгресі було розглянуто 43 резолюції. Серед яких і дві резолюції про надзвичайну кліматичну ситуацію, зобов’язуючи міжнародну освітянську спільноту подвоїти зусилля задля просування кліматичної справедливості та кліматичної освіти в усьому світі. Резолюції включають широкий спектр дій, від профспілкової пропаганди кліматичної справедливості та справедливого переходу в секторі освіти до підтримки педагогів у залученні учнів до вивчення кліматичних змін, їх причин, наслідків і рішень. Забезпечення належної підготовки студентів до зелених робочих місць майбутнього також є пріоритетом профспілок. Х Всесвітній конгрес Інтернаціоналу Освіти прийняв і одноголосно схвалив резолюцію «Солідарність з Україною», у якій наголошується на необхідності продовження підтримки України та її освітян. Інтернаціонал Освіти продовжуватиме сприяти міжнародному тиску на рф з метою припинення вогню, обстрілів освітньої, медичної, критично важливої та цивільної інфраструктури, включаючи навчальні заклади, та виведення військових сил і техніки з усієї міжнародно визнаної території України. «Сьогодні у світі дуже багато військових конфліктів, можливо, найбільше за останні три десятиліття. Ми маємо можливість змінити це, впливаючи через освіту, прищеплюючи нашим дітям доброту і здатність співпереживати, здатність творити добро і допомагати. Міжнародна солідарність – це основа для перемоги справедливості та демократії не лише в Україні, а й у світі», – підсумувала Катерина-Малюта-Осаулова. Завантажити резолюцію Інтернаціоналу Освіти «Солідарність з Україною» rezoluciia-io.pdf [138.04 Kb][7] За матеріалами – Профспілка працівників освіти і науки Україниhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4429http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4429Mon, 12 Aug 2024 19:44:00 +0200Відсьогодні й до 19 серпня (включно) триватиме реєстрація для участі в єдиному вступному іспиті (ЄВІ) під час третьої (спеціальнВідсьогодні й до 19 серпня (включно) триватиме реєстрація для участі в єдиному вступному іспиті (ЄВІ) під час третьої (спеціально організованої) сесії, яку проводять за рахунок коштів фізичних та/або юридичних осіб. Реєстрацію здійснюють приймальні комісії закладів вищої освіти. Для реєстрації вступник / вступниця має звернутися до приймальної комісії, надати скановані копії реєстраційних документів і заповнити заяву-анкету, у якій зазначити інформацію, необхідну для оформлення екзаменаційного листка, зокрема населений пункт в Україні, у якому бажає пройти ЄВІ. Для зареєстрованих вступників / вступниць на вебсайті Українського центру оцінювання якості освіти буде створено інформаційну сторінку «Кабінет учасника вступних випробувань», доступ до якої вони здійснюватимуть за номером екзаменаційного листка та РIN-кодом, зазначеним у ньому. Вступник / вступниця вважатиметься зареєстрованим / зареєстрованою після отримання екзаменаційного листка та сплати коштів на рахунок Українського центру оцінювання якості освіти для оплати послуг із проведення вступних випробувань. Оплату в розмірі 879 гривень потрібно здійснити до 22 серпня (включно), в іншому разі реєстрацію вступника / вступниці для участі в спецсесії ЄВІ буде скасовано. До 9 вересня (включно) зареєстровані учасники отримають запрошення на своїх інформаційних сторінках «Кабінет учасника вступних випробувань». Відповідно до Календарного плану організації та проведення у 2024 році спеціально організованої сесії ЄВІ тестування буде проведено протягом 12ー14 вересня. Результати за шкалою 100ー200 балів буде розміщено в електронних кабінетах учасників 24 вересня. Зауважимо, що проведення спеціально організованої сесії єдиного фахового вступного випробування (ЄФВВ) не передбачено. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4426http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4426Thu, 08 Aug 2024 21:54:00 +0200Наразі 99 державних та приватних закладів з різних регіонів України долучилися до пілотного проєкту із запровадження державних гНаразі 99 державних та приватних закладів з різних регіонів України долучилися до пілотного проєкту із запровадження державних грантів. Важливо: перелік ЗВО постійно оновлюється та поступово збільшуватиметься. Тому радимо стежити за оновленням на офіційному сайті Державного підприємства «Інфоресурс» Вступ–2024 за покликанням. Нагадуємо, що цього року вступники на контракт уперше зможуть отримати державний грант. Державний грант — це можливість для вступників, які здобуватимуть першу вищу освіту за кошти фізичних або юридичних осіб, отримати від 15 тисяч грн і більше на рік для покриття частини вартості навчання. Умови отримання державного гранту: перше здобуття вищої освіти; вступ у 2024 році для здобуття першого (бакалаврського) рівня вищої освіти (або магістра медичного, ветеринарного, фармацевтичного спрямування) після школи або коледжу; денна або дуальна форма навчання; результати НМТ з будь-яких двох предметів з оцінками не менше як 150 балів (грант першого рівня) або не менше ніж 170 балів (грант другого рівня); вибір закладу освіти, що уклав договір з МОН про участь у проєкті. Коли можна подавати заяву на отримання гранту? Одразу після успішного зарахування через е-кабінет вступника з 5 вересня до 31 жовтня 2024 року. За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4425http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4425Wed, 07 Aug 2024 19:17:00 +0200Вступникам до магістратури та аспірантури цьогоріч буде надана можливість за бажанням пройти єдиний вступний іспит (ЄВІ) під часВступникам до магістратури та аспірантури цьогоріч буде надана можливість за бажанням пройти єдиний вступний іспит (ЄВІ) під час третьої (спеціально організованої) сесії, яку проводять за рахунок коштів фізичних та/або юридичних осіб. Вартість послуги ー 879 гривень. З Порядком здійснення розрахунків та умовами надання платних послуг з проведення спеціально організованої сесії єдиного вступного іспиту у 2024 році можна ознайомитися за посиланням. Нагадаємо: протягом 12ー14 вересня зможуть пройти тестування вступники, які не реєструвалися для участі в основній чи додатковій сесії ЄВІ або зареєструвалися, але не взяли в ній участі, або хочуть покращити свої результати основної чи додаткової сесії. Відповідно до Календарного плану організації та проведення у 2024 році спеціальної сесії ЄВІ з 12 до 19 серпня триватиме реєстрація охочих узяти участь у вступному випробуванні. Реєстрацію здійснюватимуть приймальні комісії закладів вищої освіти. Для реєстрації вступник має звернутися до приймальної комісії, надати скановані копії реєстраційних документів. Заповнюючи заяву-анкету й зазначаючи інформацію, необхідну для оформлення екзаменаційного листка, потенційний учасник вступних випробувань має вказати населений пункт в Україні, у якому бажає пройти ЄВІ. Зауважимо, що проведення спеціально організованої сесії єдиного фахового вступного випробування (ЄФВВ) не передбачено. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4428http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4428Tue, 06 Aug 2024 17:07:00 +0200Міністерство освіти і науки України затвердило Рекомендації щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно доМіністерство освіти і науки України затвердило Рекомендації щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти. У документі окреслено підходи до оцінювання результатів навчання учнів 5–9 класів. Зокрема, визначено: загальні критерії оцінювання (визначають загальні підходи до встановлення результатів навчання учнів); критерії оцінювання за освітніми галузями. Критерії оцінювання мають чотири рівні (кожний наступний охоплює вимоги до попереднього й додає нові). Один рівень складається з 3 балів, які в сумі дають 12. початковий (1–3 бали); середній (4–6 балів); достатній (7–9 балів); високий (10–12 балів). У рекомендаціях надано опис кожного бала шкали оцінювання. Окрім того, у документі запропоновано форму Свідоцтва досягнень учня / учениці. Якщо потрібно, школи можуть вносити в нього зміни, аби воно якнайліпше відповідало освітній програмі закладу освіти та потребам учнівства. Свідоцтво досягнень складається з двох частин: 1. Характеристика навчальної діяльності. Тут учителі оцінюють рівень сформованості наскрізних умінь в учня / учениці наприкінці навчального року. Йдеться про розуміння прочитаного, висловлення власної думки, критичне і системне мислення, ініціативність тощо. Оцінок у цьому розділі нема. Учитель лише визначає один із рівнів сформованості того чи того уміння: «Має значні успіхи», «Демонструє помітний прогрес», «Потребує уваги і допомоги». Заповнювати цю частину свідоцтва вчителі можуть колегіально або це може робити класний керівник. 2. Характеристика результатів навчання. У цьому розділі виставляють бали за навчальні предмети / інтегровані курси щосеместрово й за рік. Спочатку вчитель виставляє бал за окремі групи результатів навчання, які визначено в Державному стандарті базової освіти. Після цього виводить загальну оцінку за семестр За кожну з цих груп результатів навчання вчитель виставляє оцінку. Загальна оцінка за семестр формується на підставі чотирьох оцінок за групами результатів, а річна — на основі семестрових. Наприклад: В українській мові є такі групи результатів навчання: усно взаємодіє; працює з текстом; письмово взаємодіє; досліджує мовлення. Форма Свідоцтва досягнень доступна за покликаннями (.docx, .pdf). З огляду на різні освітні потреби учнів / учениць і поглиблення освітніх втрат і розривів рекомендуємо вчительству гнучко проводити оцінювання результатів навчання учнів. Підходи до оцінювання в різних класах закладу загальної середньої освіти можуть мати відмінності, спрямовані на реалізацію освітньої програми закладу освіти та автономії вчителя. За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4427http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4427Mon, 05 Aug 2024 19:30:00 +0200МОН та Український інститут розвитку освіти розробили методичні рекомендації для вчителів щодо оцінювання навчальних досягнень уМОН та Український інститут розвитку освіти розробили методичні рекомендації для вчителів щодо оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами (ООП). Це одне із завдань, визначених Національною стратегією зі створення безбар'єрного простору в Україні, яку започаткувала перша леді України Олена Зеленська. Мета — надати вчителям ефективний інструмент для оцінювання прогресу учнів з ООП. Так педагоги якісніше реагуватимуть на потреби учнів, відстежуватимуть зміни в освітньому процесі, упроваджуватимуть дієві адаптації та модифікації. Ключові аспекти методичних рекомендацій: основні документи, що регулюють питання оцінювання; загальні підходи до оцінювання та особливості оцінювання осіб з ООП в умовах інклюзивного навчання; роль команди супроводу; педагогічне спостереження та практика підтримки; залучення батьків і роль оцінювання під час переходів між рівнями освіти. Оцінювання — це комплексний процес, який враховує індивідуальні особливості кожного учня, фактори, що впливають на навчання, необхідність гнучкого підходу. Це даватиме змогу демонструвати особистий прогрес і досягати якнайкращих результатів. За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4424http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4424Fri, 02 Aug 2024 21:40:00 +02002 серпня, о 18:00 за київським часом закінчується прийом заяв до закладів фахової передвищої освіти для вступників на основі 11 2 серпня, о 18:00 за київським часом закінчується прийом заяв до закладів фахової передвищої освіти для вступників на основі 11 класів (ПЗСО) та диплома кваліфікованого робітника. Йдеться про вступ за сертифікатами НМТ/ЗНО на бюджет та контракт. Нагадуємо, що в такому разі конкурсний бал вступника визначається як середній бал з двох предметів ЗНО або всіх предметів НМТ з підвищенням на 25%. До 12:00 7 серпня будуть оприлюднені списки вступників, рекомендованих до зарахування. Слідкуйте за зміною статусів заяв в електронному кабінеті та на сайті ЄДЕБО. Для зарахування необхідно буде до 12:00 12 серпня: підтвердити вибір одного місця навчання в електронному кабінеті або в закладі освіти (відеоінструкція) виконати вимоги Правил прийому закладу; укласти договір про надання освітніх послуг між закладом та вступником (за участю батьків або законних представників – для неповнолітніх вступників). До 12:00 14 серпня має завершитися зарахування на бюджет, а до 12:00 30 серпня – на контракт. Також заклади можуть проводити додатковий набір на контракт до 31 жовтня. За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4423http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4423Tue, 30 Jul 2024 19:04:00 +0200«Школа офлайн» — комплексна політика Міністерства освіти і науки України, яка реалізується у співпраці з профільним віцепрем’єр-«Школа офлайн» — комплексна політика Міністерства освіти і науки України, яка реалізується у співпраці з профільним віцепрем’єр-міністром Михайлом Федоровим. Її мета — повернути дітей до безпечного очного навчання, а там, де це неможливо, — створити умови для якісної та ефективної дистанційної освіти. «Наша місія у трансформації освіти — побудувати систему, здатну формувати професійних та щасливих людей для нової інноваційної економіки. Громадян, спроможних захистити себе та свій дім від будь-яких загроз. Україна зазнала значних освітніх втрат, і ключова передумова для підвищення якості освіти — доступ дітей до безпечного очного навчання. Саме тому ми впроваджуємо комплексну політику «Школа офлайн», ціль якої повернути приблизно 300 000 учнів за шкільні парти», — зазначає Михайло Федоров, віцепрем’єр-міністр з інновацій, розвитку освіти, науки та технологій — міністр цифрової трансформації. За останні 4 роки українська система освіти зазнала значних втрат. COVID-19 та повномасштабна війна відобразилися на динаміці й досягненнях учнів. Як наслідок — українські діти відстають від однолітків з інших країн на 1,5–2,5 роки навчання. Про це свідчить дослідження PISA–2022. «Запровадження дистанційного формату навчання під час пандемії та його продовження після початку повномасштабної війни були вимушеними та вкрай важливими кроками, які допомогли нам зберегти систему освіти. Водночас дистанційна освіта — одна з причин появи та поглиблення освітніх втрат в наших дітей. Тож такий формат не може бути довгостроковою стратегією для держави. Сьогодні маємо різні категорії учнів із різними потребами, як-от: діти на ТОТ чи діти за кордоном. Наше завдання: запропонувати індивідуальний підхід для кожної дитини — передусім якісну освіту, яка відповідає потребам та умовам, у яких перебувають учні», — наголосив Оксен Лісовий, міністр освіти і науки України. Зараз майже 1 млн дітей навчається онлайн: приблизно 600 тисяч в Україні, ще майже 400 тисяч за кордоном. Дистанційне навчання — один із найбільших викликів для держави. Дистанційна освіта не дає змоги дітям соціалізуватися й розвивати м’які навички. Під час знеструмлень учні не можуть навчатися або ж зовсім не мають потрібних для уроків гаджетів. Також один із найважливіших аспектів — безпека. Неможливо проконтролювати, щоб усі діти, які навчаються онлайн удома, спускалися в укриття під час повітряних тривог. Саме тому впроваджують комплексну політику «Школа офлайн», яка надасть доступ до безпечної очної освіти, а також дозволить підвищити якість дистанційного навчання, якщо вихід офлайн неможливий. «Школа офлайн» містить низку політик, під час розроблення яких ми проводили зустрічі в областях, громадах, з освітянами та партнерами. Частина регіонів уже розпочала реалізацію політик, і ми очікуємо поступову імплементацію вже з нового навчального року. Зі свого боку підтримуватимемо всіх учасників освітнього процесу на цьому шляху», — зазначила Надія Кузьмичова, проєктна менеджерка «Школи офлайн». Під час формування політики врахували умови кожної дитини — переміщених унаслідок воєнних дій; тих, хто перебуває на тимчасово окупованих територіях; за кордоном; тих, хто має / не має доступу до очної або змішаної освіти. Також більше уваги надають учителям, щоб вони могли зосередитися на роботі з учнями однієї категорії без подвійного навантаження. Політика «Школи офлайн» містить п’ять основних компонентів, які враховують специфіку кожної категорії учнів та вчителів. 1. Інфраструктурні рішення: укриття + автобуси + девайси Укриття. Цього року держава виділяє субвенцію 2,5 млрд грн на побудову укриттів у прифронтових областях. Кошти розподіляють через систему DREAM: кожна громада може подати заявку на платформі, щоб отримати кошти на укриття. Зараз 57 проєктів уже отримали фінансування. Проте потреби значно більші, адже треба побудувати ще 165 укриттів у 8 прифронтових та прикордонних областях. Автобуси. Там, де з безпекових причин неможливо побудувати укриття, громади закуповуватимуть автобуси, щоб підвозити дітей до безпечних місць для навчання. Уряд уже виділив 1 млрд грн на ці потреби. Девайси. Окреме завдання — девайси для учнів та вчителів, які не можуть повернутися до очного навчання. Їхню потребу визначать на початку навчального року. Детальніше — на інфографіці. 2. Навчання за місцем перебування дитини Діти, які були вимушені змінити місце проживання через дії країни-агресора, мають змогу навчатися в школі за місцем перебування. Це можливість соціалізуватися та інтегруватися до нової громади. Якщо ж школа за місцем проживання не має укриття чи вільних місць, то діти можуть продовжити навчатися дистанційно у своїй школі. Детальніше — на інфографіці. 3. Перегляд мережі дистанційних шкіл Зараз дистанційно навчаються різні категорії учнів, які відрізняються за потребами та навчальними програмами. Зокрема, діти за кордоном вчаться за подвійною програмою, діти на ТОТ — без постійного доступу до інтернету, діти на прифронтових територіях — без доступу до очної освіти. Тож учитель не завжди може надавати увагу кожному учню та застосовувати неформальні підходи під час уроків. Щоб створити комфортніші умови для учнів і вчителів, змінюється мережа дистанційних шкіл. Відтепер мінімальна наповнюваність — 20 учнів у класі. Наявність щонайменше одного класу для всіх років навчання: з 1 до 9 або з 5 до 11 класу (або з 8 до 11 для ліцеїв). Детальніше — на інфографіці. 4. Навчання дітей на ТОТ Для дітей, які перебувають на тимчасово окупованих територіях, вводять нові формати навчання. Зокрема, індивідуальний план навчання (педагогічний патронаж) або ж подальше навчання в дистанційному класі своєї школи, якщо безпекова ситуація дає змогу відвідувати заняття. Або ж разом з учителем перейти до іншого класу, якщо їхня школа тимчасово припиняє роботу. Для цього батьки мають написати заяву. Детальніше — на інфографіці. 5. Діти за кордоном Діти за кордоном вчаться в місцевих школах і часто поєднують це з навчанням у рідному українському закладі. Відповідно — отримують подвійне навантаження. Щоб уникнути цього, впроваджується українознавчий компонент. Це скорочена освітня програма, яка дає змогу зменшити навчальне навантаження на учнів. Діти зможуть очно навчатися в країні перебування та водночас дистанційно вчити українознавчі предмети. Зокрема, українську мову та літературу, історію України, захист України, географію тощо. Окрім цього, предмети з іноземних шкіл перезараховуватимуть. Детальніше — на інфографіці. Які можливості для вчителів В упровадженні змін важливо зберегти кожного українського вчителя в системі освіти. Саме тому для вчителів пропонують кілька опцій. Кадровий резерв. Педагог отримуватиме середню зарплату й проходитиме навчання, щоб згодом повернутися до викладання в школі. Перехід до іншого закладу освіти за наявності вакансій. Детальніше — на інфографіці. За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4420http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4420Mon, 29 Jul 2024 21:13:00 +0200Фахівці Українського центру оцінювання якості освіти продовжують готувати аналітичні матеріали для ознайомлення широкої громадсьФахівці Українського центру оцінювання якості освіти продовжують готувати аналітичні матеріали для ознайомлення широкої громадськості з результатами міжнародного дослідження PISA. Сьогодні пропонуємо вашій увазі 94-те число мінізвіту «PISA у центрі уваги», що ґрунтується на даних PISA-2015. Це переклад українською мовою матеріалу, підготовленого фахівцями Організації економічного співробітництва та розвитку. У цьому матеріалі аналітики розглядають питання про те, наскільки якість освіти в сільських школах нижча порівняно з міськими школами та як це пов’язано з майбутніми очікуваннями учнівства із закладів з різних типів місцевості. Крім того, дослідники розмірковують над чинниками, що впливають на нижчу якість освіти та нижчі освітні прагнення сільських учнів, а водночас окреслюють переваги сільських закладів освіти порівняно з міськими. За спостереженнями дослідників встановлено, що учні шкіл сільської місцевості мають нижчий рівень успішності порівняно з учнівством міських шкіл, що позначається, зокрема, на показниках навчальних досягнень із природничо-наукових дисциплін. Також учні й учениці в сільській місцевості мають менший вибір навчальних пропозицій як у самому закладу освіти, так і поза ним загалом. Згідно з висновками дослідників, це зумовлює низькі освітні очікування підлітків із сільської місцевості. Лише 30% учнівства сільських шкіл планує здобути вищу освіту в університеті, порівняно з приблизно половиною учнівства міських шкіл (середній показник у країнах ОЕСР). У мінізвіті показано, що упереджене ставлення до сільських закладів освіти зумовлено такими чинниками: географічна відокремленість, невеликий розмір закладу освіти, нижчий, порівняно з міськими школами, соціально-економічний статус учнівства, нерозвинена інфраструктура, брак якісного викладацького складу, обмежений набір освітніх пропозицій. Проте навчання в сільській школі має й переваги, порівняно з міськими закладами. Освітні переваги для учнів із сільської місцевості полягають у перспективі отримати більшу підтримку від учителів, перед якими, зі свого боку, відкриваються можливості застосовувати адаптивні методи навчання, особливо для учнів / учениць з поганими передумовами до навчання та/або тих, які мають проблеми з навчанням. Нагадаємо, що, крім перекладів міжнародних мінізвітів, за підсумками попередніх циклів PISA, фахівці Українського центру продовжують також поглиблено вивчати дані останнього циклу PISA-2022. Наразі оприлюднено вже три випуски тематичних матеріалів «Україна в центрі уваги», що присвячені, зокрема, успішності українських підлітків у різних математичних темах і видах математичної діяльності, а також математичній тривожності. Детальніше з добірками можна ознайомитися на сайті дослідження. Невдовзі з’явиться чергове число звіту «Досвід 15-річних підлітків із закладів освіти під час віддаленого навчання». Насамкінець зауважимо, що навесні цього року, попри усі складнощі, спричинені війною, в Україні успішно було проведено пілотний етап PISA-2025. Його завданням є апробація інструментів і процедур перед проведенням основного етапу, який пройде навесні 2025 року. Для нашої країни це буде вже третій цикл PISA. Особливу увагу під час пілотного етапу PISA-2025 було приділено апробації завдань провідної галузі, якою в цьому циклі, як і в циклі 2015 року, є природничо-наукова. З рамковим документом з оцінювання цієї галузі або його інтерактивною скороченою версією можна ознайомитися на сайті ОЕСР. Крім того, усю актуальну інформацію про дослідження та його перебіг в Україні можна знайти на нашому вебсайті PISA.Ukraine. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4421http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4421Thu, 25 Jul 2024 18:50:00 +0200Кабінет Міністрів України затвердив постанову «Про початок навчального року під час воєнного стану в Україні».Кабінет Міністрів України затвердив постанову «Про початок навчального року під час воєнного стану в Україні». У зв’язку із зупиненням дії частини третьої статті 10 Закону України «Про повну загальну середню освіту» щодо тривалості, дати початку та закінчення навчального року, а також надання відповідних повноважень уряду, постанова врегульовує питання організованого початку 2024/2025 навчального року. У закладах загальної середньої освіти тривалість 2024/2025 навчального року визначено з 2 вересня 2024 року до 30 червня 2025 року. Визначаючи це, уряд орієнтувався на відсутність звернень від абсолютної більшості громад щодо початку навчального року раніше і потребу в часі на ретельну підготовку закладів освіти до приймання учнів. Також у документі окреслено, що обласні та Київська міська військові адміністрації спільно із засновниками закладів освіти мають забезпечити організований початок навчального року залежно від безпекової ситуації. Водночас нагадаємо, що в межах затвердженої урядом тривалості навчального року педагогічна рада визначає структуру й тривалість навчального року в закладі загальної середньої освіти, навчального тижня, навчального дня, занять, відпочинку між ними, форми організації освітнього процесу. Визначаючи це, вона враховує час, передбачений освітньою програмою, обсяг навчального навантаження в навчальному плані й вікові особливості, фізичний, психічний та інтелектуальний розвиток дітей, особливості регіону тощо. Тривалість канікул у закладах освіти впродовж навчального року не може становити менш як 30 календарних днів. Отже, заклад освіти може самостійно визначати структуру навчального року та форми організації освітнього процесу. Зокрема, з огляду на те, наскільки навчання в умовах війни вплинуло на психічний стан та інтелектуальний розвиток учнів, чи є в них освітні втрати, якою є безпекова та енергетична ситуація тощо. За матеріалами – Урядовий порталhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4422http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4422Wed, 24 Jul 2024 21:27:00 +0200У межах донабору проєктів ремонту й будівництва укриттів у школах Кабінет Міністрів України затвердив розподіл субвенції з держаУ межах донабору проєктів ремонту й будівництва укриттів у школах Кабінет Міністрів України затвердив розподіл субвенції з державного до місцевих бюджетів. Нагадаємо, що серед затверджених проєктів: Миколаївська область – реконструкція 1 протирадіаційного укриття та будівництво 1 споруди цивільного захисту подвійного призначення; Запорізька область – будівництво 1 протирадіаційного укриття; Київська область – облаштування 1 споруди цивільного захисту (укриття); Вінницька область – будівництво 1 протирадіаційного укриття; Сумська область – будівництво 1 захисної споруди цивільного захисту; Дніпропетровська область — капітальний ремонт 1 протирадіаційного укриття. Загальна вартість проєктів у межах донабору становить 208,56 млн грн. Цьогорічна субвенція – 2,5 млрд гривень, частину з цих коштів уряд уже розподілив на 50 проєктів капітального ремонту та будівництва укриттів. Нагадаємо, що відповідно до постанови КМУ від 12 квітня 2024 р. № 417 громади повинні щомісяця надавати інформацію про використання коштів та завантажувати фотографії об’єктів на платформу DREAM. Кожен охочий може ознайомитися з проєктами, статусом і кошторисом у розділі «Фінансові програми». Громади, які не отримали субвенцію на облаштування безпечних освітніх просторів, мають можливість залучити кошти з інших джерел, наприклад, від міжнародних партнерів. Для цього громади мають створити профіль в екосистемі DREAM, додати власні проєкти та стежити за оголошеннями про можливість фінансової підтримки. Детальніше про те, як працювати з DREAM, дивіться за покликанням. Додаткові матеріали щодо розроблення проєктно-кошторисної документації (ПКД), облаштування та фінансування укриттів можна знайти на порталі «Моя Фортеця». Також є можливість переглянути проєкти повторного використання та адаптувати під потреби закладу освіти. Деякі з цих проєктів громади вже використовували в межах подання на субвенцію. За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4417http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4417Mon, 22 Jul 2024 18:23:00 +0200Основну сесію єдиного фахового вступного випробування (ЄФВВ), у межах якого цьогоріч проводилися тестування із восьми предметів,Основну сесію єдиного фахового вступного випробування (ЄФВВ), у межах якого цьогоріч проводилися тестування із восьми предметів, успішно завершено. Відсьогодні в персональних кабінетах учасників ЄФВВ, які брали участь у тестуваннях з управління та адміністрування, педагогіки та психології, інформаційних технологій, права та міжнародного права, психології та соціології, економіки та міжнародної економіки, обліку та фінансів, політології та міжнародних відносин, розміщено результати. За таблицею переведення тестових балів ЄФВВ, яку затвердило Міністерство освіти і науки України, результати учасників визначено за шкалою 100–200. Для отримання результату за цією шкалою вступнику необхідно було набрати щонайменше 35 тестових балів. Тобто ті учасники, які виконали правильно лише 34 або менше тестових завдань, уважаються такими, що не подолали мінімально допустимий поріг, а отже, не отримають результату за шкалою 100–200 балів. Нагадаємо: предметні тести ЄФВВ було підготовлено робочими групами, координацією діяльності яких, відповідно до Порядку організації та проведення вступних випробувань для вступу на другий (магістерський) рівень вищої освіти, опікується Науково-методичний центр вищої та фахової передвищої освіти. Тож у разі виникнення запитань щодо особливостей цих тестів варто звертатися до фахівців відповідної установи. Зауважимо, що додаткова сесія магістерських вступних випробувань триватиме з 31 липня до 14 серпня. Інформацію про дату, час і місце проведення тестування буде розміщено в кабінетах учасників 26 липня 2024 року. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4418http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4418Thu, 18 Jul 2024 21:00:00 +0200У межах донабору проєктів ремонту й будівництва укриттів у школах Кабінет Міністрів України затвердив розподіл субвенції з держаУ межах донабору проєктів ремонту й будівництва укриттів у школах Кабінет Міністрів України затвердив розподіл субвенції з державного до місцевих бюджетів. Нагадаємо, що серед затверджених проєктів: Миколаївська область – реконструкція 1 протирадіаційного укриття та будівництво 1 споруди цивільного захисту подвійного призначення; Запорізька область – будівництво 1 протирадіаційного укриття; Київська область – облаштування 1 споруди цивільного захисту (укриття); Вінницька область – будівництво 1 протирадіаційного укриття; Сумська область – будівництво 1 захисної споруди цивільного захисту; Дніпропетровська область — капітальний ремонт 1 протирадіаційного укриття. Загальна вартість проєктів у межах донабору становить 208,56 млн грн. Цьогорічна субвенція – 2,5 млрд гривень, частину з цих коштів уряд уже розподілив на 50 проєктів капітального ремонту та будівництва укриттів. Нагадаємо, що відповідно до постанови КМУ від 12 квітня 2024 р. № 417 громади повинні щомісяця надавати інформацію про використання коштів та завантажувати фотографії об’єктів на платформу DREAM. Кожен охочий може ознайомитися з проєктами, статусом і кошторисом у розділі «Фінансові програми». Громади, які не отримали субвенцію на облаштування безпечних освітніх просторів, мають можливість залучити кошти з інших джерел, наприклад, від міжнародних партнерів. Для цього громади мають створити профіль в екосистемі DREAM, додати власні проєкти та стежити за оголошеннями про можливість фінансової підтримки. Детальніше про те, як працювати з DREAM, дивіться за покликанням. Додаткові матеріали щодо розроблення проєктно-кошторисної документації (ПКД), облаштування та фінансування укриттів можна знайти на порталі «Моя Фортеця». Також є можливість переглянути проєкти повторного використання та адаптувати під потреби закладу освіти. Деякі з цих проєктів громади вже використовували в межах подання на субвенцію. За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4419http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4419Wed, 17 Jul 2024 18:37:00 +0200Кабінет Міністрів України днями затвердив порядок та умови надання субвенції для реалізації реформи «Нова українська школа». Кабінет Міністрів України днями затвердив порядок та умови надання субвенції для реалізації реформи «Нова українська школа». Її розмір у 2024 році становить 1,5 млрд гривень. Цьогоріч субвенцію спрямують на: 1. Закупівлю: засобів навчання, обладнання, компʼютерного та мультимедійного обладнання для кабінетів фізики, хімії, біології, географії, природничих наук для 7 класів НУШ закладів загальної середньої освіти – 1,22 млрд грн; засобів навчання, обладнання, мультимедійного та компʼютерного обладнання, меблів для 8 пілотних класів НУШ – 102,54 млн грн; навчальної та навчально-методичної літератури, зокрема електронних версій та з аудіосупроводом для 8 пілотних класів НУШ – 69,24 млн грн. 2. Підвищення кваліфікації – 100 млн гривень: керівників, їхніх заступників, учителів закладів освіти, які навчають 7 класи НУШ; керівників, їхніх заступників, учителів пілотних закладів освіти; підготовка та оплата праці тренерів-педагогів; підготовка та оплата праці надавачів послуг із професійної підтримки й допомоги педпрацівникам (супервізорів). За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4416http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4416Mon, 15 Jul 2024 20:46:00 +0200Усі учасники основних сесій ЄВІ вже отримали свої результати за шкалою 100–200 балів в кабінетах учасників вступних випробувань.Усі учасники основних сесій ЄВІ вже отримали свої результати за шкалою 100–200 балів в кабінетах учасників вступних випробувань. Із 24 червня до 02 липня понад 245 тисяч зареєстрованих учасників мали змогу пройти єдиний вступний іспит (ЄВІ), результати якого потрібні для вступу на будь-які магістерські програми, а також в аспірантуру. ЄВІ складався з двох блоків: тесту загальної навчальної компетентності (ТЗНК) і тесту з іноземної мови (англійської, іспанської, німецької, французької на вибір вступника). Відсьогодні всі учасники, які брали участь в основній сесії ЄВІ, у кабінетах учасників вступних випробувань можуть побачити свої результати в шкалі 100–200 балів. Нагадаємо, що результати за блоки ЄВІ в шкалі 100–200 отримані шляхом переведення тестових балів до цієї шкали відповідно до таблиць переведення № 17 та № 18 додатка 5 Порядку прийому на навчання для здобуття вищої освіти в 2024 році. Нарахування тестових балів за виконання завдань блоків ЄВІ здійснювалося відповідно до затверджених схем. Одразу після завершення роботи над всією екзаменаційною роботою на платформі тестування учасники мали змогу побачити кількість наданих ними відповідей і кількість тестових балів, які їм нарахувала платформа після автоматизованого накладання ключів відповідей на збережені ними відповіді за кожен блок ЄВІ. Звертаємо увагу, що на екрані інформацію про блоки було подано в алфавітному порядку. Наприклад, спочатку йшов результат за блок «Англійська мова», а потім — за блок «ТЗНК»). Для визначення остаточних результатів ЄВІ, які учасники бачать у своїх кабінетах учасників вступних випробувань, нормативними документами передбачено окремий етап, під час якого обробляють, повторно перевіряють і докладно аналізують усі надані відповіді всіх учасників кожної дня й зміни тестування. Саме завдяки цьому на етапі аналізу встановлено, що в логіко-аналітичному компоненті блоків ТЗНК, використаних 28 червня, було допущено технічні помилки. З огляду на виявлені недоліки апеляційна комісія при Українському центрі ухвалила рішення про перерахунок тестових балів, отриманих учасниками, які виконували під час першої та другої змін завдання 22, 23, 24 та під час другої зміни завдання 25, зважаючи на те, які саме відповіді вибирали учасники. Згідно із цим рішенням, за завдання 22 та 25 як правильну зараховано одну з відповідей — або А, або Б, або В, або Г, за завдання 23 — або А, або Б, а за завдання 24 — або Б, або В. Наголосимо, що завдяки цьому виваженому рішенню апеляційної комісії результати учасників або не змінилися, або збільшилися. Не змінилися результати тих учасників, які, відповідаючи на згадані попередньо завдання, вибирали відповіді, що в платформі тестування були позначені як ключі, тобто як правильні відповіді. Результати ж інших учасників могли збільшитися залежно від того, які саме відповіді вони вибирали. Щоб переконатися в цьому, перевірте, які бали вам нараховано в картці результатів за відповідні завдання (завдання 22–24 для учасників, які виконували блок ТЗНК в першу та другу зміну 28 червня, і завдання 25 для учасників, які виконували блок ТЗНК у другу зміну 28 червня). Принагідно радимо учасникам, які виконували блок ТЗНК у другу зміну 25 червня також переглянути свої картки результатів, які через збій у позначенні ключів відповідей до завдання 24 було оновлено: рішенням апеляційної комісії в цьому завданні як правильну зараховано одну з відповідей — або Б, або В. Звертаємо увагу, що в кабінетах учасників вступних випробувань розміщено результати після врахування визначених апеляційною комісією змін, про які йшлося вище. Тому жодних апеляційних заяв щодо цього не потрібно подавати, тим більше що подання апеляційних заяв щодо результатів ЄВІ у 2024 році не передбачено чинним законодавством. Насамкінець інформуємо, що результати основної сесії єдиного фахового вступного випробування (ЄФВВ), яка завершилася сьогодні, буде розміщено в кабінетах учасників до 20 липня. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4415http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4415Fri, 12 Jul 2024 18:10:00 +020010 липня 2024 року відбулася нарада з обговорення проєкту Методики державної атестації наукових установ та закладів вищої освіти10 липня 2024 року відбулася нарада з обговорення проєкту Методики державної атестації наукових установ та закладів вищої освіти щодо провадження такими закладами наукової та науково-технічної діяльності. Нараду присвячено обговоренню зауважень та пропозицій, що надійшли від суб'єктів наукової, науково-технічної діяльності та академічної спільноти за результатами громадського обговорення проєкту Методики. У заході взяли участь члени робочої групи — розробники проєкту Методики та представники Національної та галузевих академій наук України інших установ та організацій, які залучені до громадського обговорення проєкту документа. Було представлено зміни до проєкту акта та обґрунтовано окремі позиції щодо неврахування пропозицій зацікавлених сторін. Під час заходу ухвалено рішення про доопрацювання проєкту Методики з урахуванням поточних результатів його обговорення, спрямування його доопрацьованої редакції учасникам робочої наради для ознайомлення та про проведення найближчим часом наступної робочої наради для фіналізації напрацювань проєкту Методики. Остаточну редакцію проєкту Методики буде затверджено наказом МОН, що забезпечить виконання завдання уряду щодо проведення у 2024 році державної атестації наукових установ за «суспільним» та «аграрно-ветеринарним» науковими напрямами, а в 2025 році за всіма іншими науковими напрямами: «безпековим», «гуманітарно-мистецьким», «біомедичним», «природничо-математичним», «інженерно-технологічним». За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4414http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4414Thu, 11 Jul 2024 20:33:00 +0200Останні тижні в інформаційному просторі дедалі частіше з’являється інформація про проєкт наказу № 850 «Про затвердження Порядку Роз’яснення МОН щодо проєкту наказу № 850 Останні тижні в інформаційному просторі дедалі частіше з’являється інформація про проєкт наказу № 850 «Про затвердження Порядку та умов здобуття загальної середньої освіти в комунальних закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану в Україні». Зазначаємо, що на сьогодні наказ не затверджений МОН і відповідно не набрав чинності. Нижче офіційне роз’яснення Міністерства освіти і науки України щодо наказу та його статусу, а також подальших кроків. Команда МОН надсилала проєкт наказу на погодження центральним органам виконавчої влади, а також обласним департаментам освіти і науки. Ми провели низку непублічних робочих зустрічей з громадськими організаціями та ОВА. І продовжуємо працювати з регіонами, щоб адаптувати наказ до потреб областей. Уже надійшло чимало важливих пропозицій, які опрацьовуємо. Після спільних обговорень та напрацювань буде внесено зміни до проєкту наказу та передано його на затвердження. Окремо було ініційовано та проведено нараду за головування прем'єр-міністра та участю віцепрем'єр-міністерки з питань реінтеграції тимчасово окупованих територій України Ірини Верещук, віцепрем'єр-міністра з інновацій, розвитку освіти, науки та технологій Михайла Федорова та представників міністерств фінансів, юстиції і економіки. За її результатами було ухвалено рішення впроваджувати програми підтримки вчителів. Тож нині спільно зі Службою зайнятості України працюємо над кроками щодо створення кадрового резерву вчителів з виплатою середньої заробітної плати й підготовкою їх для роботи на деокупованих територіях. А також над єдиним порталом вакансій учителів та індивідуальним супроводом кар'єрними консультантами. Важливо, що наказ є одним з інструментів комплексної політики «Школа офлайн», яку впроваджує Міністерство освіти і науки України для повернення дітей до очного навчання. Основним фокусом комплексної політики «Школа офлайн» є відновлення доступу до очної освіти для якомога більшої кількості дітей там, де дозволяє безпекова ситуація. Ми розуміємо, що дистанційна освіта залишиться однією з форм навчання, тому ще одна наша ціль — упровадження якісної дистанційної освіти, яка відповідає потребам кожної категорії учнів: діти на ТОТ, діти за кордоном та діти, які не мають доступу до очної освіти. Наше завдання — для всіх цих категорій дітей запропонувати освіту, яка відповідає їхнім потребам та умовам, у яких вони перебувають. Тому всі освітні політики будуть спрямовані саме на це. Для дітей, які навчаються дистанційно і не мають доступу до очної освіти, ми будуємо укриття та забезпечуємо їх автобусами для підвезення до шкіл з укриттям. Для дітей зі статусом ВПО і школярів за кордоном якість освіти, соціалізація на новому місці та можливість здобувати українську освіту без додаткового навантаження в іноземних школах — пріоритет. Для дітей на ТОТ — створити безпечні умови та зберегти звʼязки з українською системою освіти. Ми запропонуємо індивідуальний підхід із педагогічним патронажем, коли вчителі, знаючи ситуацію конкретної дитини, формують під неї графік навчання, застосовуючи дистанційні технології. Оскільки діти на ТОТ не можуть повноцінно відвідувати дистанційні уроки за однаковим розкладом з дітьми, які перебувають на контрольованій території. Проте зв'язок учня з учителем є вкрай важливим. Запровадження дистанційного формату навчання під час пандемії та його продовження після початку повномасштабної війни були вимушеними та вкрай важливими кроками, які допомогли нам зберегти систему освіти. Але дистанційна освіта не може бути довгостроковою стратегією для держави. Як показують міжнародні дослідження, очна освіта — це можливість ефективніше та якісніше здобувати не лише знання в конкретних дисциплінах, а й поглиблювати м’які навички. Гнучкість, адаптивність, стресостійкість, критичне мислення, навички соціалізації — усе це визначає людський капітал України. МОН виступає за безпеку, збереження зв’язку з дітьми на окупованих територіях та за кордоном і відновлення доступу до якісної очної освіти. У центрі всіх змін — діти та їхнє майбутнє. За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4413http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4413Wed, 10 Jul 2024 17:56:00 +0200Уряд ухвалив постанову, яка передбачає внесення змін до Порядку організації та ведення військового обліку призовників, військовоУряд ухвалив постанову, яка передбачає внесення змін до Порядку організації та ведення військового обліку призовників, військовозобов'язаних та резервістів. Зміни відтерміновують подання військово-облікових документів осіб, які проживають тільки на тимчасово окупованих територіях, а також осіб, які з цих територій та територій активних бойових дій виїхали за кордон. Таким громадянам потрібно подати військово-облікові документи за місцем навчання в семиденний строк після закінчення воєнного стану. За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4412http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4412Tue, 09 Jul 2024 20:20:00 +0200Результати учасників, які брали участь в основних сесіях ЄВІ до 27 червня включно, уже розміщено в кабінетах учасників вступних Результати учасників, які брали участь в основних сесіях ЄВІ до 27 червня включно, уже розміщено в кабінетах учасників вступних випробувань. Учасники вступних випробувань на магістерські програми або в аспірантуру вже пройшли єдиний вступний іспит (ЄВІ). Одразу після завершення тестування вступники бачили на екранах моніторів, скільки тестових балів вони набрали, тож могли визначити свої результати за шкалою 100–200 балів, самостійно попрацювавши з відповідними таблицями. Однак для подання документів до закладів вищої освіти цього недостатньо: результати мають бути опрацьовані УЦОЯО, розміщені в кабінетах учасників вступних випробувань і згодом передані до Єдиної державної електронної бази освіти (ЄДЕБО). Усі учасники основних сесій ЄВІ, а також ЄФВВ отримають свої результати на інформаційних сторінках до 20 липня, проте УЦОЯО робить усе можливе, щоб очікування було не надто тривалим, тому для учасників, які брали участь в основних сесіях ЄВІ до 27 червня включно, результати вже розміщено в кабінетах учасників вступних випробувань. Раніше ми повідомляли, що в процесі аналізу інформації про результати проходження учасниками ЄВІ 25 червня (друга зміна) в блоці ТЗНК було виявлено технічну помилку. У зв’язку із цим апеляційна комісія при УЦОЯО ухвалила рішення про перерахунок тестових балів, отриманих учасниками, зважаючи на те, які саме відповіді вони обирали. Відповідно: за завдання 22 блоку ТЗНК як правильну зараховано одну з відповідей: або А, або Б, або В, або Г. за завдання 23 блоку ТЗНК як правильну зараховано одну з відповідей: або А, або Б. З огляду на це рішення апеляційної комісії результати учасників або не змінилися, або збільшилися. Не змінилися результати тих учасників, які, відповідаючи на завдання 22 та 23, вибирали відповіді, що в платформі тестування були позначені як ключі, тобто як правильні відповіді. Результати ж інших учасників могли збільшитися залежно від того, які відповіді вони обирали на згадані два завдання. Наголосимо, що отримані в кабінетах результати учасників тестувань УЖЕ враховують рішення апеляційної комісії щодо перерахунку балів учасників. Щоб переконатися в цьому перевірте, які бали вами нараховано за відповідні завдання в картці результатів учасника вступних випробувань до магістратури, що розміщена в кабінеті учасника. Окремо зауважимо, що подання апеляційних заяв щодо результатів ЄВІ у 2024 році не передбачено чинним законодавством. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4411http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4411Mon, 08 Jul 2024 17:43:00 +0200Вступники, які брали участь в основній сесії єдиного фахового вступного випробування для вступу на бакалаврат (далі — БЄФВВ), ужВступники, які брали участь в основній сесії єдиного фахового вступного випробування для вступу на бакалаврат (далі — БЄФВВ), уже отримали свої результати за шкалою 100–200 балів. Відповідну інформацію розміщено в кабінетах учасників вступних випробувань і передано до ЄДЕБО. У вкладці «Результати» також доступна опція формування екзаменаційної картки, необхідної для вступу до закладів вищої освіти України. Нагадаємо: вступникам на бакалаврат на основі НРК5, які бажають продовжити навчання за спеціальностями галузей знань «Управління та адміністрування», «Аграрні науки та продовольство», «Публічне управління та адміністрування», спеціальностей «Менеджмент соціокультурної діяльності», «Економіка», цьогоріч була надана можливість за бажанням пройти єдине фахове вступне випробування. Так бажання складати БЄФВВ з економіки та управління виявила 31 особа, а пройти тестування з аграрних наук охочих не було зовсім. Незважаючи на такі скромні показники, для зареєстрованих учасників було створено всі умови для реалізації права на вступ. Цим правом скористалися тільки 16 зареєстрованих учасників. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4410http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4410Fri, 05 Jul 2024 20:06:00 +0200У завданнях з НМТ з математики від 17 та 21 червня виявлено технічні помилки, про які раніше повідомляли.У завданнях з НМТ з математики від 17 та 21 червня виявлено технічні помилки, про які раніше повідомляли. Наголосимо, що отримані в Персональних кабінетах результати учасників тестувань УЖЕ враховують рішення апеляційної комісії щодо перерахунку балів учасників з огляду на ці помилки. Умова завдання 18 від 17 червня Умова завдання 18 від 21 червня Чому результат деяких учасників за виконання завдань, у яких допущено помилки, не змінився? Для уникнення списування у всіх предметних тестах із математики завдання 16–18 групували й перемішували відповідно до певних правил. Тому учасники тестування могли завдання з помилкою бачити під номером 16, 17 або 18. Перевірити те, під яким номером той чи той учасник виконував ці завдання тепер можна, переглянувши оновлену картку результатів у Персональному кабінеті. Наприклад, у наведеній нижче картці видно, що учасник виконував завдання, у якому трапилася помилка (№18 у системі УЦОЯО), під номером 16. Одним із завдань апеляційної комісії є не допустити порушення прав учасників, а не нарахувати їм “додаткові”, необґрунтовано отримані бали, тож рішення стосується не просто збільшення результату, а зарахувати усі можливі відповіді з урахуванням допущених помилок. А саме: у завданні 18 від 17 червня до питання 1 є відповідь Г, до питання 3 – В, а до питання 2 – А, або Б, або Д. Отже, для всіх учасників зараховано, як правильну одну з відповідей: ГАВ, або ГБВ, або ГДВ. Наголосимо, що кожну логічну пару оцінюють окремо. Помилка в завданні не впливає на визначення відповідей на питання 1 та 3. Тож результат учасника в Персональному кабінеті може відрізнятися лише на 1 тестовий бал порівняно з тим, що був відображений на екрані тестової платформи. у завданні 18 від 21 червня до питання 1 відповідь А, до питання 2 – В, а до питання 3 – через некоректне формулювання – Б, або Г, або Д. Отже, для всіх учасників зараховано як правильну відповідь: АВБ, або АВГ, або АВД. Наголошуємо, що відповіді на питання в пунктах 1 і 2 НЕ залежать від відповіді на питання в пункті 3. Ми перепрошуємо за утруднення через помилку верстання завдання в тесті від 17 червня і некоректне формулювання одного з питань у тесті від 21 червня з математики НМТ та сподіваємося, що попри цей недолік усі тестовані отримали за підсумками вступного випробування заслужений результат. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4409http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4409Thu, 04 Jul 2024 17:29:00 +0200У зв’язку з виявленням технічних помилок в окремих тестах загальної навчальної компетентності (ТЗНК) надаємо роз’яснення для зацУ зв’язку з виявленням технічних помилок в окремих тестах загальної навчальної компетентності (ТЗНК) надаємо роз’яснення для зацікавлених учасників. Із 24 червня триває основна сесія вступних випробувань на магістерські програми або в аспірантуру. Цьогоріч усі, хто планує вступати до магістратури або аспірантури, мають обов’язково скласти єдиний вступний іспит (ЄВІ). З огляду на це для участі в ЄВІ-2024 було зареєстровано понад 245 тисяч вступників, що істотно більше порівняно з попередніми роками: наприклад, у 2023 році на ЄВІ було зареєстровано всього дещо більш ніж 91 тисячу вступників. Аномальне збільшення у 2024 році кількості учасників ЄВІ спричинило необхідність розроблення фахівцями Українського центру оцінювання якості освіти значно більшої, ніж було попередньо заплановано, кількості тестових форм, а саме тестів з іноземної мови та тестів загальної навчальної компетентності (ТЗНК). Розроблення як тестів з іноземної мови, так і ТЗНК є тривалим і технологічно складним багатокроковим процесом. Попри надзвичайні умови, фахівцям УЦОЯО вдалося підготувати необхідну кількість якісних тестових форм, однак усе ж не вдалося уникнути деяких прикрих технічних помилок, що виникли на етапі верстання ТЗНК у середовищі онлайнового тестувальника. Зважаючи на численні звернення учасників, надаємо пояснення щодо цих випадків і рішень, що прийняті на підставі аналізу ситуацій, що виникли. Передусім нагадаємо основне про ТЗНК як частину ЄВІ. Зміст тестових форм ТЗНК визначено Програмою тесту загальної навчальної компетентності єдиного фахового випробування для вступу на навчання для здобуття ступеня магістра, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 11 лютого 2022 року № 158. Усі тестові форми у 2024 році розроблено згідно із загальними характеристиками, якими передбачено, що ТЗНК містить два компоненти: вербально-комунікативний (12 завдань) і логіко-аналітичний (15 завдань). Завдання 1-4 (10 підзавдань) вербально-комунікативного компонента є завданнями на заповнення пропусків у мікротекстах, а завдання 5-12 вербально-комунікативного компонента та завдання 13-27 логіко-аналітичного – на вибір однієї правильної відповіді із чотирьох запропонованих. Незалежно від типу завдання кожне з них має одну правильну відповідь. Усі завдання в ТЗНК стосуються певного стимульного матеріалу (мікротекстів або двох текстів у вербально-комунікативному компоненті та мікротекстів і ситуацій – у логіко-аналітичному). Водночас усі завдання, що стосуються того самого стимульного матеріалу, є атомарними, тобто відповідь на одне завдання (правильна чи неправильна) не впливає на правильність / неправильність виконання іншого завдання. Останню заувагу варто тримати в полі уваги, ознайомлюючись із подальшими поясненнями щодо двох випадків, де в ТЗНК виявлено технічні помилки. Спочатку наводимо стимульні матеріали (ситуації) та завдання, щодо яких є певні застереження, а надалі пропонуємо пояснення. Пояснення Опис помилки Під час верстання стимульного матеріалу (опису ситуації 2) було допущено помилку в табличних даних: у рядку «Михайло» в колонці «Час обслуговування клієнтів у пункті оренди, хвилини» було вказано число 9 замість необхідного 3. Завдання 22 Унаслідок помилки в стимульному матеріалі в завданні 22, що стосувалося цього матеріалу й спиралося на табличні дані в ньому, серед запропонованих варіантів відповідей не виявилося правильної відповіді. На схемі нижче представлено порядок і час обслуговування чотирьох друзів (де М – Михайло, І – Іван, К – Катерина, С – Софія) відповідно до умов і табличних даних, які учасники бачили в середовищі тестування. Відповідно правильною відповіддю на завдання 22 є 34 хвилини, однак такого варіанта відповіді серед запропонованих не було. Завдання 23 Якщо говорити про завдання 23, то попередньо важливо наголосити на таких двох позиціях. По-перше, попри те, що в описі ситуації в табличних даних було допущено помилку, у самому завданні було запропоновано варіант відповіді, який задовольняв змінену умову, тобто серед варіантів відповіді була правильна. По-друге, для виконання цього завдання дані, отримані під час розв’язання завдання 22, не є необхідними, адже, як було зазначено вище, усі завдання в ТЗНК є атомарними. Виконуючи завдання 23, потрібно було для заданого порядку черги порівняти два варіанти обслуговування: за умови 1 або 2 працівників в пункті оренди квадроциклів. І варіант: у пункті оренди 1 працівник: ІІ варіант: у пункті оренди 2 працівники: Таким чином, правильною відповіддю на це завдання є «зменшиться на 2 хвилини». Завдання 24 Хоча завдання 24 до ситуації 2 вище не подано, принагідно зауважимо, що технічна помилка в стимульному матеріалі не могла вплинути на вибір правильної відповіді на це завдання. Пояснення Опис помилки У стимульному матеріалі (ситуація 3), до якого в ТЗНК було запропоновано завдання 25-27, помилок не було. Натомість одрук трапився в числових значеннях, які було запропоновано як варіанти відповідей у завданні 25: замість необхідного значення 87,3 було подано значення 78,6. Завдання 25 Як видно з графіка в стимульному матеріалі, урожай зернових і зернобобових культур у 2022 р. зменшився на 37 % порівняно з 2021 р. Тобто 55 млн т становлять 100%-37%=63% від урожаю 2021 р. Отже, урожай у 2021 р. становив (55⋅100)/63=87,3 млн т. Завдання 26 і 27 Розв’язання завдань 26 і 27 не залежить від відповіді на завдання 25. З огляду на виявлені помилки та з метою забезпечення дотримання прав вступників апеляційною комісією УЦОЯО будуть прийняті обґрунтовані рішення щодо завдань 22 і 23, що стосуються ситуації 2, та завдання 25, що стосується ситуації 3, і змінено результати тих учасників, які в межах ЄВІ виконували відповідні завдання. Ми перепрошуємо за утруднення, спричинені згаданими вище помилками в тестових формах ЄВІ, та сподіваємося, що, попри ці недоліки, кожен учасник отримає за підсумками вступного випробування заслужений результат. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4408http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4408Wed, 03 Jul 2024 19:53:00 +0200Усі учасники основних сесій НМТ уже отримали свої результати за шкалою 100–200 балів в персональних кабінетах.Усі учасники основних сесій НМТ уже отримали свої результати за шкалою 100–200 балів в персональних кабінетах. Сьогодні, 2 липня, учасникам, які проходили тестування у період із 13 до 21 червня, у вкладці «Результати НМТ-2024» доступна опція формування Інформаційної картки учасника НМТ. Вона необхідна для вступу до закладів вищої освіти України. Ті учасники, яким потрібно подати оригінал документа з результатами НМТ-2024 до закордонного закладу освіти, можуть замовити витяг з результатів. Таким чином, на сьогодні всі учасники, які брали участь в основних сесіях НМТ (у період із 14 травня по 25 червня) мають результати. Усього цьогоріч у межах основної сесії НМТ було проведено 18 днів тестувань. Для кожної сесії було укладено унікальну добірку тестових завдань. Нарахування тестових балів за виконання предметних тестів НМТ здійснювалося відповідно до затверджених схем. Одразу після завершення роботи над усім тестом учасники мали змогу побачити з кожного навчального предмета кількість тестових балів, які їм нарахувала платформа після автоматизованого накладання ключів відповідей на збережені ними відповіді. Зауважимо, що для визначення остаточних результатів НМТ, які учасники бачать у своїх персональних кабінетах, нормативними документами передбачений окремий етап, під час якого обробляють, повторно перевіряють і докладно аналізують усі надані відповіді всіх учасників кожної сесії тестування. За підсумками проведення робіт на цьому етапі було виявлено такі помилки: у завданні № 30* з української мови, яке учасники виконували 12 червня, в одному з варіантів відповідей до завдання на встановлення відповідності («логічні пари») було допущено помилку під час верстання завдання; у завданні № 18* з математики, яке учасники виконували 17 червня, в одному з варіантів відповідей до завдання на встановлення відповідності («логічні пари») було допущено помилку під час верстання завдання; у завданні № 18* з математики, яке учасники виконували 21 червня, у пункті 3 умову про трикутник було сформульовано некоректно. Щодо цих випадків на засіданні апеляційної комісії УЦОЯО задля забезпечення об’єктивного оцінювання ухвалено виважене рішення на користь учасників з урахуванням того, які саме відповіді надали учасники на ці завдання. Крім того, апеляційною комісією УЦОЯО було прийнято рішення про перерахування балів тих учасників, які виконували завдання з короткою відповіддю в предметних тестах з математики, фізики та хімії і, крім правильного числа, указали у відповіді знак відсотка (%). Звертаємо увагу, що в персональних кабінетах розміщено результати після врахування змін, визначених апеляційною комісією, тобто ці результати є остаточними й не підлягають апеляції. Насамкінець зауважимо, що вже сьогодні УЦОЯО почав процедуру передання даних до Єдиної державної бази з питань освіти (ЄДЕБО). З огляду на великий обсяг даних цей процес може тривати до трьох днів. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4407http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4407Tue, 02 Jul 2024 17:16:00 +0200Відсьогодні учасники, які брали участь в основних сесіях НМТ до 12 червня включно, можуть дізнатися свої результати за шкалою 10Відсьогодні учасники, які брали участь в основних сесіях НМТ до 12 червня включно, можуть дізнатися свої результати за шкалою 100–200 балів. Відповідну інформацію розміщено в персональних кабінетах. У вкладці «Результати НМТ-2024» доступна опція формування Інформаційної картки учасника НМТ, яка необхідна для вступу до закладів вищої освіти України. Крім того, учасники мають змогу завантажити картку результатів за предметами. Зверніть увагу, що учасники основних сесій НМТ, які проходили тестування після 12 червня, отримають свої результати на інформаційних сторінках до 2 липня. До уваги учасників, яким потрібно подати оригінал документа з результатами НМТ-2024 до закордонного закладу освіти Сьогодні, 28 червня, з 15.00 на нашому вебсайті буде доступний «Сервіс формування запиту для отримання інформації з відомостей результатів». За допомогою цього спеціального сервісу можна замовити витяг з відомостей результатів НМТ (довідку з підписом директора УЦОЯО та печаткою установи). Ви​готовлення та видавання витягів УЦОЯО здійснює на безоплатній основі в строки, визначені Законом України «Про звернення громадян» – до 5 робочих днів. Український центр оцінювання якості освіти відправляє оригінали замовлених документів лише в межах України «Укрпоштою» (коштом установи) або «Новою поштою» (заявник замовляє за власний рахунок послугу «Кур’єрська доставка»). Витяга можна забрати нарочно за адресою: вул. Володимира Винниченка, 5, м. Київ. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4406http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4406Mon, 01 Jul 2024 19:39:00 +0200Проведення основних сесій національного мультипредметного тесту (НМТ) 2024 року завершено.Проведення основних сесій національного мультипредметного тесту (НМТ) 2024 року завершено. З 14 травня до 25 червня відбувалися основні сесії НМТ. Для забезпечення 18 сесій тестувань було створено та задіяно тимчасові екзаменаційні центри (ТЕЦ) – 976 в Україні та 73 за кордоном (тестування відбувалися в 31 країні). За оперативною інформацією, станом на 26 червня 2024 року, в основних сесіях НМТ взяли участь 265 298 осіб (з них 16 655 – за кордоном). Явка учасників становила 92,19% (92,81% – в Україні, 83,77 % – за кордоном). Третій рік поспіль у надзвичайно складних умовах воєнного часу до процесів підготовки й проведення НМТ долучилися на різних етапах десятки організацій та установ, тисячі фахівців. І не лише в Україні, а й за кордоном: вітчизняні педагоги, які на місцях організували оцінювання, ризикуючи щодня своїм життям, і небайдужі волонтери, які допомогли провести тестування за кордоном, відгукнувшись на заклик української сторони; керівники й засновники вітчизняних і закордонних закладів освіти, де було забезпечено всі умови для тестувань; обласні військові адміністрації спільно з департаментами освіти, які доклали зусиль, щоб забезпечити належні умови в укриттях, до яких через повітряні тривоги змушені були переходити учасники тестування; Міністерство енергетики України, а також оператори ринку енергопостачання, які робили все можливе, щоб мінімізувати ризики відсутності електроенергії та/або інтернету в ТЕЦ у дні проведення тестувань; Міністерство закордонних справ і посольства та консульства України в інших країнах, які сприяли комунікаціям щодо створення ТЕЦ за кордоном; Міністерство освіти і науки України, яке ухвалило рішення про НМТ як про критерій відбору вступників до закладів вищої освіти й супроводжувало всі процеси з його підготовлення та проведення; Український та регіональні центри оцінювання якості освіти, які забезпечили реалізацію всіх заходів з підготовлення тестувань та їх проведення в ТЕЦ. Попереду ще багато роботи, зокрема додаткова сесія НМТ, але після завершення основної сесії НМТ ми вже точно знаємо одне: співпраця й взаємодопомога є запорукою якісної організації й проведення на належному рівні тестувань навіть у неймовірно складних умовах сьогодення. У цьому, зокрема, переконує досвід Харківського регіонального центру оцінювання якості освіти. Завдяки наполегливій ініціативі директора Олександра Сидоренка, згуртованій роботі колективу й постійній взаємодії всіх зацікавлених сторін у Харківській, Полтавській та Сумській областях удалося організувати роботу всіх ТЕЦ у добре облаштованих укриттях з безперебійним інтернетом. А це критично важливо! Адже в цих регіонах повітряні тривоги тривали в середньому по 16 і більше годин на добу, що могло б унеможливити реалізацію свого шансу на успішне складання НМТ 32 345 зареєстрованими в цих областях учасниками. Наведений приклад — це лише одне зі свідчень того, що разом ми — сила. Переможемо! За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4404http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4404Thu, 27 Jun 2024 19:26:00 +0200Проведення основних сесій національного мультипредметного тесту (НМТ) 2024 року завершено.Проведення основних сесій національного мультипредметного тесту (НМТ) 2024 року завершено. З 14 травня до 25 червня відбувалися основні сесії НМТ. Для забезпечення 18 сесій тестувань було створено та задіяно тимчасові екзаменаційні центри (ТЕЦ) – 976 в Україні та 73 за кордоном (тестування відбувалися в 31 країні). За оперативною інформацією, станом на 26 червня 2024 року, в основних сесіях НМТ взяли участь 265 298 осіб (з них 16 655 – за кордоном). Явка учасників становила 92,19% (92,81% – в Україні, 83,77 % – за кордоном). Третій рік поспіль у надзвичайно складних умовах воєнного часу до процесів підготовки й проведення НМТ долучилися на різних етапах десятки організацій та установ, тисячі фахівців. І не лише в Україні, а й за кордоном: вітчизняні педагоги, які на місцях організували оцінювання, ризикуючи щодня своїм життям, і небайдужі волонтери, які допомогли провести тестування за кордоном, відгукнувшись на заклик української сторони; керівники й засновники вітчизняних і закордонних закладів освіти, де було забезпечено всі умови для тестувань; обласні військові адміністрації спільно з департаментами освіти, які доклали зусиль, щоб забезпечити належні умови в укриттях, до яких через повітряні тривоги змушені були переходити учасники тестування; Міністерство енергетики України, а також оператори ринку енергопостачання, які робили все можливе, щоб мінімізувати ризики відсутності електроенергії та/або інтернету в ТЕЦ у дні проведення тестувань; Міністерство закордонних справ і посольства та консульства України в інших країнах, які сприяли комунікаціям щодо створення ТЕЦ за кордоном; Міністерство освіти і науки України, яке ухвалило рішення про НМТ як про критерій відбору вступників до закладів вищої освіти й супроводжувало всі процеси з його підготовлення та проведення; Український та регіональні центри оцінювання якості освіти, які забезпечили реалізацію всіх заходів з підготовлення тестувань та їх проведення в ТЕЦ. Попереду ще багато роботи, зокрема додаткова сесія НМТ, але після завершення основної сесії НМТ ми вже точно знаємо одне: співпраця й взаємодопомога є запорукою якісної організації й проведення на належному рівні тестувань навіть у неймовірно складних умовах сьогодення. У цьому, зокрема, переконує досвід Харківського регіонального центру оцінювання якості освіти. Завдяки наполегливій ініціативі директора Олександра Сидоренка, згуртованій роботі колективу й постійній взаємодії всіх зацікавлених сторін у Харківській, Полтавській та Сумській областях удалося організувати роботу всіх ТЕЦ у добре облаштованих укриттях з безперебійним інтернетом. А це критично важливо! Адже в цих регіонах повітряні тривоги тривали в середньому по 16 і більше годин на добу, що могло б унеможливити реалізацію свого шансу на успішне складання НМТ 32 345 зареєстрованими в цих областях учасниками. Наведений приклад — це лише одне зі свідчень того, що разом ми — сила. Переможемо! За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4405http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4405Wed, 26 Jun 2024 17:02:00 +0200МОН інформує, що розпочала роботу консультативна телефонна гаряча лінія та чат-бот для запитань про вступ 2024. МОН інформує, що розпочала роботу консультативна телефонна гаряча лінія та чат-бот для запитань про вступ 2024. Якщо вступник має запитання – може звернутися на гарячу лінію МОН за номером 0 (800) 50-45-70, або написати на пошту – vstup2024@mon.gov.ua. Важливо: отримати консультацію можна з понеділка до четверга з 09:00 до 17:00, та в п’ятницю з 09:00 до 16:45. Також на сайті МОН працює чат-бот для допомоги вступникам. Консультації в сервісі доступні з понеділка по четвер з 09:00 до 17:00. У п'ятницю з 09:00 до 16:00. Зверніть увагу, що мова чат-бота відображатиметься саме мовою налаштування вашого браузера. За технічними консультаціями, зокрема, з питань реєстрації е-кабінетів і подання е-заяв ви можете звертатися до ДП «Інфоресурс» . Протягом усієї вступної кампанії експерти надаватимуть консультації та реагуватимуть на можливі факти порушень. За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4403http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4403Tue, 25 Jun 2024 21:49:00 +0200Оприлюднено результати щорічного академічного рейтингу українських університетів «ТОП-200 Україна 2024».Оприлюднено результати щорічного академічного рейтингу українських університетів «ТОП-200 Україна 2024». При складанні цьогорічного рейтингу експерти враховували сучасні тенденції розвитку вищої освіти, яка знаходиться в стані глибинних змін в ході здійснюваних реформ та зазнає великих втрат в результаті повномасштабного воєнного вторгнення росії в Україну. До уваги бралися Берлінські принципи, затверджені учасниками другої наради IREG та рекомендації IREG, відповідно до яких, громадськість має право на зовнішню, але справедливу оцінку якості діяльності університетів, які генерують знання та передають їх студентам. Відповідно до рейтингу, перше місце зайняв Київський політехнічний інститут, на другій сходинці Київський національний університет імені Тараса Шевченка і закриває трійку лідерів НУ «Львівська політехніка». Цей рейтинг вісімнадцятий рік поспіль розробляє Центр міжнародних проєктів «Євроосвіта» спільно з міжнародною групою експертів IREG Observatory on Academic Ranking and Excellence. Увесь список українських університетів «ТОП-200 Україна 2024» представлено на сайті організатора – Центру міжнародних проєктів «Євроосвіта». За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4402http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4402Mon, 24 Jun 2024 19:12:00 +0200Зареєстровані учасники, які з поважних причин не взяли участі в основній сесії ЄВІ / ЄФВВ, матимуть змогу пройти тестування під Зареєстровані учасники, які з поважних причин не взяли участі в основній сесії ЄВІ / ЄФВВ, матимуть змогу пройти тестування під час додаткової сесії. Протягом трьох календарних днів з дня проведення основної сесії ЄВІ / ЄФВВ (з урахуванням дня проведення вступного випробування), у якому вступники мали брати участь, подати документи для участі в додатковій сесії можуть ті, хто: Брали участь в основній сесії вступного випробування, але не змогли розпочати або завершити виконання завдань вступних випробувань через одну з причин, підтверджених відповідними рішеннями регламентних комісій. Не змогли взяти участі в основній сесії вступного випробування через причини, які не залежали від їхніх дій та волі та на які вони не могли вплинути. Особи, які брали участь в основній сесії вступного випробування, але стосовно них зафіксовано порушення процедури проведення вступних випробувань, мають подати заяву для участі в додатковій сесії в день проведення тестування одночасно з поданням апеляційних заяв щодо порушення процедури. Особи, які брали участь в основній сесії ЄВІ / ЄФВВ, але не змогли розпочати або завершити виконання завдань вступних випробувань через поважні причини, мають подати до регіонального центру оцінювання якості освіти, на території обслуговування якого проходили ЄВІ / ЄФВВ, заяву щодо надання можливості пройти тестування під час додаткових сесій. Таку заяву учасники можуть подати через відповідального за пункт тестування в день проведення ЄВІ / ЄФВВ в пункті тестування до моменту виходу з нього або протягом трьох календарних днів з дня проведення відповідного вступного випробування. Особи, які не з’явилися до пункту тестування через поважні причини, подають до регіонального центру оцінювання якості освіти, на території обслуговування якого мали проходити ЄВІ / ЄФВВ, заяву щодо надання можливості пройти ЄВІ / ЄФВВ під час додаткової сесії, а також відповідний(-і) підтвердний(-і) документ(-и), де буде відображено факти та обставини, що можуть бути підставою для допуску до участі в додатковій сесії. ВАЖЛИВО! Якщо дати проведення ЄВІ / ЄФВВ збігаються з датами складання випускних іспитів у закладі вищої освіти, ви маєте звернутися до закладу освіти з проханням перенести випускні іспити. Якщо ж вам буде відмовлено ― разом із заявою про участь у додатковій сесії ЄВІ / ЄФВВ ви повинні будете надати підтвердний документ, у якому зазначено, що вам було відмовлено в перенесенні іспитів. Зауважте: у разі ненадання підтвердного документа про відмову в перенесенні випускних іспитів регламентна комісія при регіональному центрі оцінювання якості освіти відмовить вам у реєстрації для участі в додатковій сесії ЄВІ / ЄФВВ. Заяву щодо участі в додатковій сесії ЄВІ / ЄФВВ та підтвердні документи вступники можуть подати до регіонального центру оцінювання якості освіти в один із таких способів: за допомогою поштового зв’язку (ураховуючи день проведення ЄВІ / ЄФВВ та час, потрібний на доставку документів до регіонального центру оцінювання якості освіти); електронною поштою (датою відправлення вхідного листа вважають дату, зафіксовану в електронній скриньці регіонального центру оцінювання якості освіти); особисто заявником або через уповноважену ним особу, повноваження якої оформлені відповідно до законодавства. Рішення про допуск до участі в додатковій сесії ЄВІ / ЄФВВ осіб, які брали участь в основній сесії вступного випробування, приймає регламентна комісія при регіональному центрі оцінювання якості освіти на підставі записів, зроблених у документах пункту тестування. Особу допускають до участі в додатковій сесії ЄВІ / ЄФВВ за умови задоволення апеляційною комісією при Українському центрі оцінювання якості освіти клопотання про анулювання її результату ЄВІ / ЄФВВ. Розгляд документів, поданих особами, регламентна комісія при регіональному центрі оцінювання якості освіти здійснює протягом трьох робочих днів з урахуванням дня їх надходження. Інформацію про рішення регламентної комісії щодо допуску / недопуску особи до участі в додатковій сесії ЄВІ / ЄФВВ зазначають в її кабінеті учасника вступних випробувань. Вступники мають право оскаржити рішення регламентної комісії при регіональному центрі оцінювання якості освіти щодо відмови в допуску до участі в додатковій сесії ЄВІ / ЄФВВ шляхом подання заяви до апеляційної комісії при Українському центрі оцінювання якості освіти не пізніше ніж через три робочих дні (з урахуванням часу, потрібного на її доставку) з дати розміщення відповідного рішення на сайті регіонального центру оцінювання якості освіти. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4399http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4399Fri, 21 Jun 2024 21:22:00 +0200Більшість вступників уже пройшла національний мультипредметний тест. Більшість вступників уже пройшла національний мультипредметний тест. Одразу після тестування учасники НМТ бачили на екранах моніторів, скільки набрали тестових балів, тож могли визначити свої результати за шкалою 100–200 балів, самостійно попрацювавши з відповідними таблицями. Однак для подання документів до закладів вищої освіти цього недостатньо: результати учасників мають бути опрацьовані УЦОЯО, розміщені в персональних кабінетах і згодом передані до ЄДЕБО. Усі учасники основних сесій НМТ отримають свої результати на інформаційних сторінках до 2 липня, проте УЦОЯО робить усе можливе, щоб очікування було не надто тривалим, тому для учасників, які брали участь в основних сесіях НМТ до 7 червня включно, результати вже розміщено в персональних кабінетах. Повідомляємо також, що в процесі аналізу інформації про результати проходження учасниками НМТ 18 травня 2024 року було виявлено технічні помилки. Для забезпечення правильного нарахування тестових балів та встановлення результатів НМТ апеляційна комісія при УЦОЯО ухвалила рішення про перерахунок тестових балів, отриманих учасниками НМТ з навчального предмета «Математика» відповідно до Схем нарахування. До уваги учасників, яким потрібно подати до закордонного закладу освіти оригінал документа з результатами НМТ: 28 червня на нашому сайті стане доступним спеціальний сервіс, за допомогою якого можна замовити витяг з відомостей результатів НМТ. Рекомендуємо учасниками НМТ періодично заходити до своїх персональних кабінетів, щоб не пропустити важливої інформації. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4400http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4400Thu, 20 Jun 2024 18:59:00 +0200Основна сесія випробувань для вступу на магістерські програми, а також до аспірантури проходитиме з 24 червня до 15 липня. Основна сесія випробувань для вступу на магістерські програми, а також до аспірантури проходитиме з 24 червня до 15 липня. Учасники ЄВІ / ЄФВВ вже отримали запрошення, тож знають дату, час і місце складання іспитів. Початок проведення вступного випробування під час першої зміни – 10:00, другої – 15:00. Допуск до пункту тестування розпочнуть за 30 хв і припинять за 10 хв до початку випробувань. Тому рекомендуємо учасникам заздалегідь спланувати маршрут доїзду і подбати про те, щоб вчасно дістатися до пункту тестування. Вступники, які братимуть участь у ЄВІ / ЄФВВ за кордоном, мають зауважити, що в запрошеннях-перепустках час початку тестування зазначено за місцевим часом населеного пункту, де розташований пункт тестування. Для допуску до пункту тестування вступник / вступниця має пред’явити екзаменаційний листок та оригінал документа, на підставі якого його / її зареєстровано для участі у вступних випробуваннях (серію (за наявності) та номер якого зазначено в екзаменаційному листку) / його цифровий аналог у застосунку «Дія». ВАЖЛИВО! Рекомендуємо учасникам перевірити правильність оформлення екзаменаційного листка. У разі якщо на ньому немає фото чи підпису представника приймальної комісії, – зверніться до приймальної комісії для усунення недоліків. Увага! Якщо учасник / учасниця запізниться або при вході до пункту тестування не пред’явить екзаменаційного листка й документа, що посвідчує особу, – його / її не допустять до участі в ЄВІ / ЄФВВ. Під час проходження вступного випробування учасникам варто уважно слухати промову інструктора. У разі технічних несправностей комп’ютера, некоректної роботи програми, виникнення будь-яких інших нестандартних ситуацій учасникам потрібно одразу звертатися до інструктора. Під час тестування учасник / учасниця має право з дозволу старшого інструктора вийти з аудиторії. Час, який учасник / учасниця проведе за межами аудиторії, йому / їй не буде додано до часу, відведеного для виконання сертифікаційної роботи. Протягом часу, відведеного на проведення вступних випробувань, учасникам заборонено мати при собі пристрої зчитування, обробки, збереження, відтворення інформації, а також рукописні та друковані матеріали, що не передбачені порядком проведення ЄВІ / ЄФВВ. У разі отримання сповіщення про повітряну тривогу під час проведення ЄВІ / ЄФВВ інструктор аудиторії зупинить роботу над тестом для всіх учасників, при цьому відповіді збережуться, а час, який залишився до завершення тестування, у сервісі зупиниться. Учасники та персонал пункту тестування перейдуть до укриття. Після завершення тривоги вони повернуться до аудиторій, і учасники продовжать виконувати тестові завдання. Якщо учасник / учасниця виявив / виявила факти порушення процедури проведення ЄВІ / ЄФВВ, він / вона має право подати заяву щодо порушення процедури (за бажанням у заяві варто вказати на потребу в проходженні ЄВІ / ЄФВВ під час додаткових сесій) до моменту виходу з пункту тестування. Якщо з поважних причин учасник / учасниця не зможе взяти участі в основній сесії ЄВІ / ЄФВВ, він / вона може протягом трьох календарних днів із дня проведення вступного випробування включно подати заяву щодо участі в додатковій сесії до регіонального центру оцінювання якості освіти, на території обслуговування якого мав / мала брати участь в ЄВІ / ЄФВВ. Звертаємо увагу, що додаткова сесія вступних випробувань до магістратури буде організована лише на території України, тож для її проведення пунктів тестування за кордоном не створюватимуть. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4401http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4401Wed, 19 Jun 2024 21:36:00 +0200Міністерством освіти і науки України підготовлено модельну навчальну програму інтегрованого курсу «Захист України» для 10-11 рокМіністерством освіти і науки України підготовлено модельну навчальну програму інтегрованого курсу «Захист України» для 10-11 років навчання. Програма є важливим кроком на шляху до трансформації допризовної підготовки в початкову загальновійськову підготовку та оновлення підходів до викладання навчального предмета «Захист України» в закладах загальної середньої, професійної (професійно-технічної), фахової передвищої, вищої освіти. Метою інтегрованого курсу «Захист України» є формування національної та громадянської ідентичності, громадянської стійкості та оборонної свідомості здобувача профільної середньої освіти, здатного виявляти свою національну та громадянську ідентичність у повсякденному житті і в умовах негативних зовнішніх впливів та готовність до захисту незалежності і територіальної цілісності України, конституційних засад державного ладу, національних інтересів та суспільно-державних (національних) цінностей України. Оновлена програма «Захисту України» складатиметься з 6 модулів. Хлопці та дівчата вчитимуться разом. Поділ на групи відбуватиметься не за статтю, а для відпрацювання певних навичок. За матеріалами – Комітет з питань освіти, науки та інноваційhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4398http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4398Tue, 18 Jun 2024 18:45:00 +0200Вступники, які не встигли зареєструватися для участі в ЄВІ / ЄФВВ, матимуть змогу це зробити в додатковий період реєстрації – ізВступники, які не встигли зареєструватися для участі в ЄВІ / ЄФВВ, матимуть змогу це зробити в додатковий період реєстрації – із 17 до 21 червня 2024 року. Реєстрацію осіб, які бажають узяти участь у ЄВІ / ЄФВВ, здійснюють приймальні комісії закладів вищої освіти очно (за умови особистої присутності вступника) та/або дистанційно. Для успішної дистанційної реєстрації необхідно діяти за таким алгоритмом: Сформувати комплект сканованих копій або фотокопій реєстраційних документів: заповненої заяви-анкети для оформлення екзаменаційного листка зі своїм накладеним кваліфікованим електронним підписом (КЕП); документа, що посвідчує особу, зазначеного в анкеті-заяві; документа, що підтверджує інформацію про реєстраційний номер облікової картки платника податків (РНОКПП), або документа, що підтверджує причину невнесення до анкети-заяви інформації про РНОКПП; документа про здобутий ступінь вищої освіти (для осіб, які завершили навчання в минулі роки); довідки щодо планового строку завершення навчання та отримання диплома у 2024 році; фотокартки для документів (кольорової або чорно-білої) із зображенням, що відповідає досягнутому віку вступника / вступниці; медичного висновку за формою первинної облікової документації 086-3/о (у разі необхідності створення особливих (спеціальних) умов для проходження вступних випробувань). Заповнюючи заяву-анкету з інформацією, необхідною для оформлення екзаменаційного листка, вступники мають указати населений пункт в Україні, у якому бажають пройти ЄФВВ та/або ЄВІ, назву іноземної мови, із якої бажають скласти ЄВІ та назву(-и) ЄФВВ (педагогіка та психологія, психологія та соціологія, економіка та міжнародна економіки, облік та фінанси, управління та адміністрування, політологія та міжнародні відносини, право та міжнародне право, інформаційні технології). Для проходження ЄФВВ можна вибрати тестування не більше ніж із двох предметних спрямувань. Надіслати на електронну адресу приймальної комісії скановані копії або фотокопії реєстраційних документів. Перш ніж надіслати лист, обов’язково потрібно перевірити правильність даних, зазначених у заяві-анкеті. Отримати скановану копію екзаменаційного листка. Після надійдення копій реєстраційних документів представник приймальної комісії перевірить наявність усіх необхідних для реєстрації документів і правильність їх оформлення. У разі успішної реєстрації учаснику / учасниці буде надіслано скановану копію екзаменаційного листка на електронну адресу, зазначену ним / нею в заяві-анкеті. Оригінал екзаменаційного листка зберігатиметься в приймальній комісії. Якщо в екзаменаційному листку учасник / учасниця виявить помилки, йому / їй потрібно звернутися до приймальної комісії. Оформлений екзаменаційний листок можна отримати особисто, звернувшись до приймальної комісії, або поштовим зв’язком, якщо учасник / учасниця зазначив / зазначила про таку необхідність у заяві-анкеті. Якщо екзаменаційний листок не надійде на адресу, зазначену в заяві-анкеті, за два тижні до початку вступних випробувань, учасник / учасниця має звернутися до приймальної комісії, до якої надсилав / надсилала реєстраційні документи, для отримання відповідних роз’яснень. Для зареєстрованих учасників / учасниць на вебсайті Українського центру оцінювання якості освіти створено інформаційну сторінку «Кабінет учасника вступних випробувань до магістратури», доступ до якої здійснюється за номером екзаменаційного листка та РIN-кодом, зазначеним у ньому. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4397http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4397Mon, 17 Jun 2024 21:09:00 +020017 червня, в кабінетах учасників вступних випробувань розміщено запрошення. У них зазначено дату, час і місце проведення єдино17 червня, в кабінетах учасників вступних випробувань розміщено запрошення. У них зазначено дату, час і місце проведення єдиного фахового вступного випробування (ЄФВВ), єдиного вступного іспиту (ЄВІ). Учасникам ЄФВВ / ЄВІ необхідно самостійно сформувати і, як буде змога, роздрукувати запрошення-перепустку зі свого кабінету учасника на вебсайті Українського центру оцінювання якості освіти. Доступ до кабінету учасника здійснюється за номером екзаменаційного листка та PIN-кодом, зазначеним у ньому. Вступники, які ще не отримали екзаменаційного листка, мають звернутися до приймальної комісії, до якої вони для реєстрації зверталися особисто або надсилали реєстраційні документи (у разі дистанційної реєстрації). З міркувань безпеки ми не публікуємо інформації про те, де на території України відбудуться тестування, ні на сайтах Українського та регіональних центрів оцінювання якості освіти, ні на наших офіційних сторінках у соцмережах. З цієї ж причини цьогоріч не оприлюднено графіка тестувань. Наполегливо рекомендуємо не розголошувати, де й коли проходитиме тестування, і вступникам, адже від цього може залежати безпека всіх учасників вступних випробувань. Вступники, які проходитимуть ЄФВВ та/або ЄВІ за кордоном, мають зауважити, що в запрошеннях час зазначено за місцевим часом. ВАЖЛИВО! Для допуску до пункту тестування вступник має пред’явити екзаменаційний листок, документ, на підставі якого його зареєстровано для участі у вступних випробуваннях (серію (за наявності) та номер якого зазначено в екзаменаційному листку), та запрошення-перепустку. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4396http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4396Fri, 14 Jun 2024 18:32:00 +0200Для перезарахування результатів навчання, здобутих учнями в школах за кордоном, МОН затвердило шкалу співвіднесення систем оцінюДля перезарахування результатів навчання, здобутих учнями в школах за кордоном, МОН затвердило шкалу співвіднесення систем оцінювання різних країн та української 12–бальної системи. Таблиці зі співвіднесенням моделей оцінювання різних країн розміщено за покликанням. Також можна скористатися таблицями у форматі Excel тут і тут. Учні можуть перезараховувати оцінки з предметів, спільних для обох країн. Решту предметів (українознавчий компонент) вони можуть вивчати відповідно до модифікованих (скорочених) програм і проходити оцінювання дистанційно. Раніше для учнівства була можливість перезараховувати оцінки, проте школи не мали чітких рекомендацій для їхнього переведення. Як працюватиме нова система? Якщо, наприклад, учень чи учениця отримав/-ла оцінку «добре» (dobry) з математики в Польщі, то відповідно до таблиці переводимо цей результат в українську оцінку «8» з математики або алгебри / геометрії. Якщо моделі оцінювання відрізняються, МОН рекомендує виставляти оцінку на користь учня. Наприклад, якщо учень чи учениця отримав/-ла в Німеччині оцінку «1» (дуже добре), що відповідає українському високому рівню, можна виставляти найвищу оцінку — «12». Країни, представлені в таблиці: Словаччина, Болгарія, Литва, Бельгія, Фінляндія, Туреччина, Естонія, Ізраїль, Ірландія, Іспанія, США, Латвія, Швеція, Австрія, Швейцарія, Румунія, Норвегія, Канада, Німеччина, Польща, Чехія, Італія, Велика Британія, Нідерланди, Угорщина та Франція. Оцінки, отримані в інших країнах, потрібно переводити за загальною таблицею. Учні, які одночасно навчаються в школі за кордоном і в закладі освіти України, мають можливість скласти річне оцінювання перед початком наступного навчального року з перезарахуванням результатів навчання за кордоном. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4395http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4395Thu, 13 Jun 2024 20:55:00 +0200Від початку 2024 року вже 10 тисяч українців отримали ваучер на навчання за державний кошт і зможуть здобути нову професію чи спВід початку 2024 року вже 10 тисяч українців отримали ваучер на навчання за державний кошт і зможуть здобути нову професію чи спеціальність, або підвищити свій професійний рівень, щоб бути більш конкурентними на ринку праці. Держава профінансувала їх навчання на 75 млн грн. Про це повідомила Перший віцепрем’єр-міністр України – Міністр економіки Юлія Свириденко. Серед найбільш популярних професій та спеціальностей, за якими навчаються за ваучерами цього року, є: медсестринство (видано 2589 ваучерів); кухар (1147); дошкільна освіта (665); водій (655); тракторист (423). Детальніше про ваучери і як їх отримати тут. Довідково У 2023 році ваучери на навчання отримали понад 18 тисяч українців, загалом за програмою було профінансовано 252 млн грн. У 2023 році найбільшу кількість ваучерів було видано за такими професіями та спеціальностями: психологія, соціальна робота, освіта, медицина, будівництво та цивільна інженерія, кухар, водій. За матеріалами – Урядового порталуhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4394http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4394Wed, 12 Jun 2024 18:18:00 +020012 червня, в кабінетах учасників єдиного фахового вступного випробування з економіки та управління з’явилися запрошення (БЄФВВ)12 червня, в кабінетах учасників єдиного фахового вступного випробування з економіки та управління з’явилися запрошення (БЄФВВ). У них зазначено дату, час місце проведення тестування. Учасникам БЄФВВ необхідно самостійно сформувати і по змозі роздрукувати запрошення-перепустку зі свого кабінету учасника на вебсайті Українського центру оцінювання якості освіти. Бажання пройти БЄФВВ виявила 31 особа. Зауважимо, що вступникам на бакалаврат на основі НРК5, які бажають продовжити навчання за спеціальностями галузі знань «Аграрні науки та продовольство», цьогоріч також була надана можливість за бажанням пройти єдине фахове вступне випробування і з аграрних наук. Однак охочих взяти участь у ньому немає зовсім. Наголосимо, що БЄФВВ не замінює НМТ, тобто 31 вступник, який зареєструвався на БЄФВВ, має обов’язково пройти як тести в межах НМТ, так і предметний тест БЄФВВ. Отже, ці учасники мають з’явитися на тестування з економіки та управління й успішно з ним впоратися, адже у формулі розрахунку конкурсного бала, окрім бала ЗНО / НМТ, їм буде враховано й бал БЄФВВ. Основна сесія БЄФВВ розпочнеться 24 червня й триватиме до 27 червня. Свої результати за шкалою 100─200 балів потенційні бакалаври отримають до 8 липня 2024 року. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4393http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4393Tue, 11 Jun 2024 20:42:00 +0200В Українському та регіональних центрах оцінювання якості освіти завершується розподіл учасників, які виявили бажання складати єдВ Українському та регіональних центрах оцінювання якості освіти завершується розподіл учасників, які виявили бажання складати єдиний вступний іспит (ЄВІ) та проходити єдине фахове вступне випробування (ЄФВВ) під час основної сесії. за робочими місцями в пунктах тестування. З 7 до 29 травня до приймальних комісій закладів вищої освіти звернулися й отримали екзаменаційні листки понад 245 тисяч потенційних учасників вступних випробувань. Бажання складати ЄВІ в Україні виявили 241 609 осіб, а за кордоном ー 3796. Нагадаємо, що пункти тестування для проведення ЄВІ під час основної сесії за межами України буде створено в 16 містах 9 європейських країн. Тим, хто планує вступати на спеціальності галузей знань 01 «Освіта / Педагогіка» (крім спеціальності 017 «Фізична культура і спорт»), 05 «Соціальні та поведінкові науки», 06 «Журналістика», 07 «Управління та адміністрування», 08 «Право», 12 «Інформаційні технології», 24 «Сфера обслуговування», 28 «Публічне управління та адміністрування», 29 «Міжнародні відносини», окрім ЄВІ, потрібно пройти ще одне вступне випробування – ЄФВВ відповідного предметного спрямування. Вступники, які одразу не визначилися із вибором спеціальності, мали змогу зареєструватися для проходження ЄФВВ з двох предметних спрямувань на вибір. Обрані тести такі вступники будуть виконувати в різні зміни / сесії. Для проходження одного предметного тесту ЄФВВ зареєструвалося 72 182 особи, двох предметних тестів ЄФВВ – 18 886. Спрямування предметного тестування Кількість зареєстрованих Управління та адміністрування 27500 Педагогіка та психологія 20391 Інформаційні технології 17246 Право та міжнародне право 13859 Психологія та соціологія 9746 Економіка та міжнародна економіка 9448 Облік та фінанси 8770 Політологія та міжнародні відносини 2994 Для кожного учасника, який отримав екзаменаційний листок, на вебсайті Українського центру оцінювання якості освіти створено інформаційну сторінку «Кабінет учасника вступних випробувань», доступ до якої здійснюється за номером екзаменаційного листка та РIN-кодом, зазначеним у ньому. До 17 червня учасники, зареєстровані на основну сесію вступних випробувань, отримають на своїх інформаційних сторінках запрошення-перепустки, де буде зазначено дату, час і місце проведення тестування. Ті, хто не змогли зареєструватися для проходження ЄФВВ / ЄВІ під час основного періоду реєстрації, матимуть змогу це зробити в додатковий період – 17–21 червня. Нагадаємо: реєстрацію здійснюватимуть приймальні комісії закладів вищої освіти. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4390http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4390Mon, 10 Jun 2024 17:52:00 +0200Міністерство освіти і науки України поінформувало про оновлення порядку прийому на навчання для здобуття ступенів бакалавра, магМіністерство освіти і науки України поінформувало про оновлення порядку прийому на навчання для здобуття ступенів бакалавра, магістра, доктора філософії/доктора мистецтва у 2024 році. Серед основних нововведень: збільшено підтримку закладів вищої освіти, які розташовані у прифронтових та прикордонних областях через підвищення регіонального коефіцієнту; для здобуття другої вищої освіти вступ може відбуватися без ЄВІ та ЄФВВ, а лише за іспитами безпосередньо в закладі освіти; на навчання для здобуття ступеня доктора філософії / доктора мистецтва умовою допуску є успішне складання ЄВІ в 2024 році з оцінкою за кожний з його компонентів не менше ніж 150 балів. Крім цього, студенти з ТОТ або територій, де відбуваються бойові дії, які здобули ступінь бакалавра у 2023 році, можуть скористатися спеціальними умовами для вступу на магістратуру. За матеріалами - МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4392http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4392Fri, 07 Jun 2024 18:05:00 +0200Інститут української мови продовжує роботу над усуненням недоліків, що містяться в новому українському правописі. Інститут української мови продовжує роботу над усуненням недоліків, що містяться в новому українському правописі. Доопрацьований варіант правопису оприлюднять наприкінці 2024 року. Про це повідомив директор Інституту української мови НАН України, доктор філологічних наук, професор Павло Гриценко. За словами мовознавця, в новому українському правописі, який затвердили у 2019 році, є десятки помилок. Професор Гриценко зазначив, що правопис треба скоротити, позабирати з нього те, що стосується самоочевидних речей, яких не треба давати, а ця робота дуже велика. «Згідно з чинним законодавством, виправлений варіант правопису, який ми доопрацюємо, подамо комісії з мовних стандартів. І тоді вона ухвалює і пускає його в життя. Тепер не будуть причетні ані Кабмін, ані Міністерство освіти та науки», – пояснив Павло Гриценко. Він також зауважив, що зараз не треба створювати правописних комісій. Однак інститут іде шляхом іншим – максимального узгодження з провідними вченими, які досліджують ці питання. Директор Інституту української мови також наголосив, що, на превеликий жаль, історія з українським правописом 2019 року – це «історія прояву волюнтаризму в розв'язанні мовних питань». Тож тепер українці стикаються з її наслідками. «Бо варіант українського правопису, ухвалений і погоджений із прем'єр-міністром Гройсманом (Володимир Гройсман, голова Кабміну у 2016 – 2019 роках), не був підготовлений одразу ж якісно, до того стану, коли його можна подавати як завершений державний документ», – пояснив Гриценко. Професор зазначив, що, не погодивши навіть з Інститутом української мови остаточний варіант, правопис передали на затвердження. Тому там містяться десятки грубих помилок та неточностей, які необхідно доопрацювати. За матеріалами – Освіта 24http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4391http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4391Thu, 06 Jun 2024 20:28:00 +0200Із 1 вересня 2024 року максимальна наповнюваність початкових класів державних і комунальних закладів загальної середньої освіти Із 1 вересня 2024 року максимальна наповнюваність початкових класів державних і комунальних закладів загальної середньої освіти може становити не більше 24 учні (відповідно до частин першої та другої статті 12 Закону України «Про повну загальну середню освіту»). У 2024/2025 році ця норма поширюється на всі перші класи, які навчатимуться в очному або змішаному (чергування очного й дистанційного навчання з певною періодичністю) форматах. Для решти класів максимальна наповнюваність залишається 30 учнів. Наповнюваність класів, які вчаться дистанційно, може бути більшою за 24 учні (для перших класів) та за 30 учнів (для інших класів). Ця норма чинна під час дії воєнного стану. Норма закону покликана полегшити взаємодію вчителів і учнів та зробити освітній процес ефективним через зменшення кількості дітей у класі. Педагоги зможуть приділити більше уваги кожному учню / учениці та вибудувати ліпший звʼязок з ними. Водночас через набуття чинності цієї норми закону в закладів освіти можуть виникнути запитання щодо подальшої організації роботи. Розʼяснюємо основне: Поділ класів на групи Поділ класу закладу загальної середньої освіти на групи для вивчення окремих предметів здійснюють за наявності певної кількості учнів (наказ МОН від 20.02.2002 №128). Наприклад, для вивчення української мови у класі має бути більше ніж 27 учнів. Отже, клас із 24 учнями не ділиться на групи для вивчення цього навчального предмета (крім закладів із навчанням болгарською, кримськотатарською, польською, словацькою, румунською та угорською мовами). Забезпечення освітньою субвенцією Розрахунок освітньої субвенції для виплати заробітної плати педагогам здійснюють для всіх місцевих бюджетів на основі фактичної кількості учнів і студентів усіх типів закладів освіти станом на 1 жовтня року, що передує плановому бюджетному періоду (календарний рік). Розрахунки для 2024 календарного року вже відбулися. Проте оскільки зміни в наповнюваності стосуються тільки перших класів, які розпочнуть навчання у 2024/2025 навчальному році, це не матиме значного впливу на потребу в коштах на рівні територіальних громад. Водночас МОН розгляне можливість внесення відповідних змін до Формули розподілу освітньої субвенції в наступних бюджетних періодах. Нагадаємо, що місцеві ради самостійно розподіляють освітню субвенцію між закладами й установами освіти. Вони не зобов’язані застосовувати формулу для розподілу освітньої субвенції між закладами освіти й можуть перерозподіляти субвенцію, що обрахована за окремими складовими формули. Формульний підхід до розподілу освітньої субвенції запроваджено для підвищення якості освітніх послуг як стимул органів місцевого самоврядування змінювати неефективну мережу закладів освіти. Отже, територіальні громади мають продовжувати аналізувати ефективність наявної шкільної мережі та ухвалювати управлінські рішення щодо формування мережі закладів загальної середньої освіти, що якнайліпше забезпечить освітні потреби учнів. За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4389http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4389Wed, 05 Jun 2024 20:15:00 +020024-27 червня відбудеться Національний EdCamp ТОЧКА СТІЙКОСТІ-2024 — масштабна подія для педагогів, організатором якої виступає г24-27 червня відбудеться Національний EdCamp ТОЧКА СТІЙКОСТІ-2024 — масштабна подія для педагогів, організатором якої виступає громадська організація EdCamp Ukraine. Це освітянська (не)конференція для зростання в часи криз і невизначеності. Головна ідея події — розкрити важливі для вчительської спільноти цінності, які дають змогу переосмислювати і змінювати освіту, сенсово розвиватися у нелегкий воєнний час. Це — свобода, відповідальність, стійкість, зростання. Також одним з фокусів уваги стане різноманіття інтелектів, які має зрощувати в учнівства сучасна школа – це, зокрема, соціальний, тілесний, емоційний, творчий, раціональний та екзистенційний. Найважливіші теми у програмі EdCamp ТОЧКА СТІЙКОСТІ-2024: соціально-емоційні навички: дані, інструменти та методики соціально-емоційного навчання, цифрова безпека: можливості для освітян із підвищення інформаційної гігієни та цифрової грамотності, рішення для педагогічної освіти: презентації прогресивних програм і методик для студентства педвишів та підвищення кваліфікації освітянства, Україна в міжнародних дослідженнях: вимірювання соціально-емоційних навичок ДоСЕН, дослідження вчителювання Talis+. Протягом події загалом відбудеться 21 сесія із обговореннями, презентаціями, переглядами фільмів, віртуальною фотовиставкою, кінозалами, п’ятихвилинними виступами українського вчительства, освітніми розробками, які можна буде використати у своєму закладі освіти вже завтра, благодійними акціями, подарунками тощо. Участь у події безкоштовна. Форма реєстрації. Сесії та обговорення на Національному EdCamp ТОЧКА СТІЙКОСТІ-2024 транслюватимуться наживо або будуть доступні у записі. Про адреси трансляції, а також докладну програму події, організація повідомить усім зареєстрованим на участь. Більше про (не)конференцію можна дізнатися на сторінці сайту. Магістральна підтримка події: Програма сприяння громадській активності «Долучайся!», що фінансується Агентством США з міжнародного розвитку (USAID) та здійснюється Pact в Україні; Фонд ООН у галузі народонаселення в Україні (UNFPA), його проєкт «Трамплін до рівності», що реалізується за підтримки Швеції й Офісу Віцепрем’єрки з питань європейської та євроатлантичної інтеграції України; Міжнародний фонд «Відродження»; Програма «Громадянська служба миру» Civil Peace Service Ukraine – GIZ ZFD; Посольство США в Україні. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4388http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4388Tue, 04 Jun 2024 17:38:00 +0200Разом із трансформуванням освіти, змінюються роль і значення освітян та інших працівників галузі освіти. Разом із трансформуванням освіти, змінюються роль і значення освітян та інших працівників галузі освіти. Поряд зі своїми традиційними обов'язками, вони постійно освоюють нові знання, працюють на межі своїх можливостей, як ніколи раніше. Але чи справедливо вони отримують компенсацію за це збільшення навантаження? Забезпечення конкурентоспроможної заробітної плати для цих ключових ролей – це більше, ніж питання справедливості, воно має вирішальне значення для майбутнього освіти. Вчителі в усіх секторах освіти стикаються з викликами. Настав час забезпечити гідну заробітну плату для всіх вчителів. Такої мети необхідно досягти через колективні переговори, колективні угоди та вплив на національне законодавство, також беручи до уваги вартість життя після COVID-19 та зростання інфляції, особливо в Європі. За даними Євростату, інфляція в Європі досягла піку в 2023 році і продовжує зростати, що впливає на доходи вчителів, які, маючи таку ж зарплату, як і раніше, мають меншу купівельну спроможність. У нещодавньому звіті ОЕСР «Погляд на освіту 2023» аналізується важлива інформація про глобальну освіту, досліджуючи такі критичні сфери, як успішність, набір учнів, фінанси та організація освітніх систем у різних країнах. У звіті наголошується на нагальній потребі забезпечення справедливої оплати праці для всіх вчителів та інших працівників освіти, а також підкреслюється, що їхня заробітна плата не повинна бути нижчою за еквівалент інших фахівців з вищою освітою. У середньому, вчителі на рівні молодшої середньої освіти заробляють приблизно на 10% менше, ніж інші особи з вищою освітою. Особи з вищою освітою зазвичай отримують від 81% до 95% заробітної плати своїх колег в інших професіях. У Греції та Хорватії розрив у заробітній платі між викладачами та іншими працівниками з аналогічною кваліфікацією перевищує 30%. Ситуація у вищій освіті та науці загострює питання нестабільності через короткострокові контракти. Багато викладачів у цьому секторі відчувають брак гарантованого доходу, покладаючись виключно на проектне фінансування та переходячи з одного контракту на інший, що посилює їхню фінансову нестабільність. Хоча початкова заробітна плата вчителів має бути підвищена, не менш важливо забезпечити структуровані шляхи просування по службі та шкалу заробітної плати, щоб підтримати утримання вчителів, підвищити мотивацію та забезпечити впевненість у їхньому майбутньому. Надання адекватних пенсійних виплат також є невід'ємною частиною залучення та утримання вчителів у педагогічній професії. Усі вчителі мають бути підготовлені на найвищому рівні, незалежно від того, в якому секторі освіти вони викладають, а їхня заробітна плата повинна визнавати і відображати отриману кваліфікацію, щоб підвищити привабливість професії вчителя. Принцип рівної оплати за рівну працю та працю рівної цінності повинен дотримуватися в усіх секторах. У багатьох системах освіти заробітна плата вчителів зростає відповідно до рівня освіти, яку вони викладають. Тому, освіта педагогів дошкільної освіти також повинна мати рівний статус і цінність порівняно з освітянами в інших секторах освіти, а також на необхідності покращення становища викладачів у секторі професійної освіти і навчання, які часто стикаються з несправедливим ставленням до себе з точки зору контрактів і заробітної платні. Нещодавній приклад, коли колективні переговори мали позитивний вплив на заробітну плату вчителів, походить зі Швейцарії, де профспілки працівників освіти домоглися підвищення заробітної плати педагогів дошкільної освіти. Там через децентралізовану структуру, де дошкільна освіта функціонує окремо від початкової школи, виникла відповідна нерівність в оплаті праці педагогів, незважаючи на схожу кваліфікацію та обов'язки. Швейцарські освітянські профспілки вжили заходів, підкресливши, що ця проблема є питанням гендерної рівності, оскільки більшість педагогів дошкільної освіти є жінками. Як наслідок, станом на січень 2023 року всі педагоги дошкільної освіти у Швейцарії отримують таку ж заробітну плату, як і вчителі початкової освіти, що знаменує собою значну зміну в прагненні до справедливої оплати праці в освітньому секторі. Однак, коли йдеться про кар’єрне зростання, між країнами все ще існують значні відмінності. Фактично, заробітна плата вчителів зростає різними темпами протягом їхньої кар'єри в різних країнах, причому існують значні відмінності в конкурентоспроможності заробітної плати і часу, необхідного для досягнення верхньої межі шкали оплати праці. Наприклад, у Франції вчителям потрібно 35 років, щоб досягти вершини шкали, що різко контрастує з 7-річним терміном у Новій Зеландії (ОЕСР, 2023). Справедлива заробітна плата та сприятливі умови праці для вчителів – це ключ до забезпечення якісної та інклюзивної освіти для всіх, а також до подолання зростаючого дефіциту вчителів шляхом підвищення привабливості професії вчителя. Переклад: Міжнародний відділ ЦК Профспілки За матеріалами – Європейського комітету профспілок освітиhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4387http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4387Mon, 03 Jun 2024 20:01:00 +0200З 14 травня до 25 червня триває основна сесія національного мультипредметного тесту (НМТ)З 14 травня до 25 червня триває основна сесія національного мультипредметного тесту (НМТ). Інформацію про свої результати учасники отримають у персональних кабінетах до 02 липня. До 02 липня в персональних кабінетах учасників буде розміщено інформацію про результати основних сесій НМТ за шкалою 100–200 балів. У персональному кабінеті у вкладці «Результати» також буде доступна опція формування Інформаційної картки учасника НМТ, необхідної для вступу до закладів вищої освіти України. Якщо ж учаснику основної сесії НМТ 2024 року потрібно подати до закордонного закладу освіти оригінал документа, то лише після офіційного оголошення результатів (з 02 липня) він може замовити витяг з відомостей результатів НМТ. Для отримання витягу учасник НМТ має надіслати до Українського центру оцінювання якості освіти (на адресу: вул. Володимира Винниченка, 5, м. Київ, 04053 一 або на e-mail: org@testportal.gov.ua): заяву про виготовлення витягу з відомостей результатів зовнішнього незалежного оцінювання / національного мультипредметного тесту (зразок заяви розміщено за посиланням); копію документа, на підставі якого учасника зареєстровано для участі в ЗНО / НМТ (якщо неможливо зробити копії документа, на підставі якого учасника зареєстровано, 一 подати копію іншого документа, що посвідчує особу). На копіях документів, які подають для виготовлення витягу, мають бути напис про засвідчення документа, який складається зі слів «Згідно з оригіналом» (без лапок), особистий підпис учасника, його ім’я та прізвище, дата засвідчення копії. Засвідчувати копії документів нотаріально не потрібно. Заяви про виготовлення витягу буде розглянуто в строки, визначені Законом України «Про звернення громадян». Виготовлення та видавання / надсилання витягів здійснює Український центр оцінювання якості освіти на безоплатній основі. Український центр оцінювання якості освіти відправляє оригінали замовлених документів Укрпоштою (коштом установи) або «Новою поштою» (заявник замовляє за власний рахунок послугу «Кур’єрська доставка»). За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4386http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4386Fri, 31 May 2024 17:25:00 +0200Інтерактивний електронний додаток до підручника (е-додаток) — електронне навчальне видання, що розширює можливості паперового піІнтерактивний електронний додаток до підручника (е-додаток) — електронне навчальне видання, що розширює можливості паперового підручника завдяки мультимедійному контенту та інтерактивним функціям. Вимоги до таких е-додатків затвердило Міністерство освіти і науки відповідно до нового Закону України «Про освіту». Відтепер е-додатки до підручників мають відповідати низці вимог, що забезпечить якісний додатковий навчальний контент для здобувачів освіти. Зокрема: доступність контенту онлайн та офлайн із можливістю його повного або часткового завантаження на пристрій користувача і роботи без подальшого доступу до мережі Інтернет, за винятком контенту, що міститься на зовнішніх ресурсах за покликаннями в е-додатку; можливість перегляду відео, зображень та прослуховування аудіофайлів без потреби встановлення додаткових плагінів (додатків); можливість доступу до контенту на пристроях, що працюють під керуванням усіх поширених операційних систем Windows, Android, iOS, ChromeOS тощо за допомогою браузера чи іншого безоплатного клієнта; доступність вмісту та інтерактивних функцій через вебдоступ у безоплатному браузері; адаптацію вмісту та інтерфейсу до розміру та роздільної здатності екрана пристрою; зберігання облікових даних у сховищі, що має сертифікат КСЗІ, на серверах, які розташовані в Україні. Е-додатки стануть цінним доповненням до шкільних підручників, посиливши їхні змістові та функціональні можливості за допомогою сучасних технологій. Це сприятиме якіснішому засвоєнню матеріалу та вдосконаленню освітнього процесу загалом. Довідково: Наказ розроблено на виконання вимог пункту 51 частини першої статті 1 Закону України «Про освіту», що введено в дію з 1 січня 2024 року відповідно до Закону України «Про внесення змін до Закону України «Про освіту» щодо вдосконалення науково-методичного забезпечення освіти та якості навчальної літератури» № 1951-IX від 14.12.2021 року. Пунктом 51 частини першої статті 1 Закону України «Про освіту» передбачено, що вимоги до інтерактивного електронного додатка до підручника встановлює Міністерство освіти і науки України. За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4384http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4384Thu, 30 May 2024 17:11:00 +0200Протягом 14一25 червня триває основна сесія національного мультипредметного тесту (НМТ). Протягом 14一25 червня триває основна сесія національного мультипредметного тесту (НМТ). Інформацію про свої результати учасники отримають у персональних кабінетах до 02 липня. До 02 липня в персональних кабінетах учасників буде розміщено інформацію про результати основних сесій НМТ за шкалою 100–200 балів. У персональному кабінеті у вкладці «Результати» також буде доступна опція формування Інформаційної картки учасника НМТ, необхідної для вступу до закладів вищої освіти України. Якщо ж учаснику основної сесії НМТ 2024 року потрібно подати до закордонного закладу освіти оригінал документа, то лише після офіційного оголошення результатів (з 02 липня) він може замовити витяг з відомостей результатів НМТ. Для отримання витягу учасник НМТ має надіслати до Українського центру оцінювання якості освіти (на адресу: вул. Володимира Винниченка, 5, м. Київ, 04053 一 або на e-mail: org@testportal.gov.ua): заяву про виготовлення витягу з відомостей результатів зовнішнього незалежного оцінювання / національного мультипредметного тесту (зразок заяви розміщено за посиланням: https://cutt.ly/Hee6SjPX); копію документа, на підставі якого учасника зареєстровано для участі в ЗНО / НМТ (якщо неможливо зробити копії документа, на підставі якого учасника зареєстровано, 一 подати копію іншого документа, що посвідчує особу). На копіях документів, які подають для виготовлення витягу, мають бути напис про засвідчення документа, який складається зі слів «Згідно з оригіналом» (без лапок), особистий підпис учасника, його ім’я та прізвище, дата засвідчення копії. Засвідчувати копії документів нотаріально не потрібно. Заяви про виготовлення витягу буде розглянуто в строки, визначені Законом України «Про звернення громадян». Виготовлення та видавання / надсилання витягів здійснює Український центр оцінювання якості освіти на безоплатній основі. Український центр оцінювання якості освіти відправляє оригінали замовлених документів Укрпоштою (коштом установи) або «Новою поштою» (заявник замовляє за власний рахунок послугу «Кур’єрська доставка»). За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4385http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4385Wed, 29 May 2024 19:48:00 +0200Останній дзвоник в Україні у 2024 році знову пройде в умовах війниОстанній дзвоник в Україні у 2024 році знову пройде в умовах війни. Навчальний рік, який стартував 1 вересня 2023 року, закінчиться 28 червня 2024 року. це не суперечить закону Про повну загальну середню освіту, згідно з яким, закінчення навчального року має бути не пізніше 1 липня. Проте, враховуючи воєнні дії, Міністерство освіти і науки України ухвалило рішення про можливість школами самостійно визначати графіки канікул для учнів. У столиці, наприклад, свято останнього дзвоника відбудеться 31 травня, а документи учням Києва видаватимуть у червні. У Львові графіки літніх канікул у школах відрізняються: вони можуть стартувати 1, 4 10, 17 червня. Тож дати проведення свята останнього дзвоника – також відрізнятимуться. У більшості шкіл Дніпра, Кіровограда, Луцька, Тернополя і Черкас прощання зі школою відбудеться вже вкінці цього тижня – 31 травня. Літні канікули в Україні 2024 розпочнуться з 29 червня та триватимуть до 31 серпня 2024 року. До 28 червня ж може тривати атестація, компенсаторні заняття та інші заходи освітньої програми в закладах освіти, де, приміром, освітній процес часто переривався через обстріли. У деяких містах, наприклад у Харкові, додаткові заняття пропонують також проводити і в серпні. За матеріалами – Освіта 24http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4383http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4383Tue, 28 May 2024 19:34:00 +020010 закладів професійно-технічної освіти та 10 громад стали переможцями добору до напряму «Підтримка реформи професійної освіти в10 закладів професійно-технічної освіти та 10 громад стали переможцями добору до напряму «Підтримка реформи професійної освіти в Україні» Швейцарсько-українського проєкту DECIDE. Планується, що проєкт DECIDE допоможе профтехам-переможцям розробити стратегії інституційного розвитку, підтримає участь педагогів профтехів у програмах професійного розвитку, а також сприятиме поліпшенню партнерства між цими закладами та бізнесом. Крім цього, профтехи зможуть отримати гранти від DECIDE у розмірі 3,6 млн грн на створення профорієнтаційної майстерні (хабу). 10 громад-переможців отримають від DECIDE гранти та експертну допомогу в організації профорієнтаційних заходів, а ще представники громад зможуть долучитися до професійних програм із підготовки кар’єрних радників. «Для нас дуже важливий розвиток професійної орієнтації. Школярі і школярки щонайпізніше з 7–9 класу мають знайомитися зі світом професій та бачити, як саме на практиці застосовують шкільні знання та навички. Частину такої профорієнтації можливо створити завдяки якісній співпраці різних закладів освіти, громад та бізнесу. Цей проєкт — важливий пілот такої співпраці, який має стати й поштовхом для розвитку 10 закладів професійної освіти, де вже цього року запрацюють нові майстерні», — розповів заступник міністра освіти і науки України з питань цифрового розвитку, цифрових трансформацій і цифровізації Дмитро Завгородній. Для участі в доборі профтехи та громади надавали потрібну інформацію для заповнення заявки обласним військовим адміністраціям (аплікаційні форми та листи про наміри стати партнерами ініціативи). Заявки та мотиваційні листи на розгляд комісії подавали обласні військові адміністрації регіонів-партнерів: Львівської, Івано-Франківської, Київської, Чернігівської, Полтавської та Одеської областей. Переможцями конкурсного добору стали такі заклади освіти та громади: Чернігівщина Чернігівський центр професійно-технічної освіти Чернігівської обласної ради / Чернігівська міська територіальна громада; Чернігівський професійний ліцей залізничного транспорту / Чернігівська міська територіальна громада. Одещина Північний центр професійної освіти / Савранська селищна територіальна громада. Івано-Франківщина Центр професiйно-технiчної освiти №1 м. Iвано-Франкiвська / Івано-Франківська міська територіальна громада. Львівщина Сокальський професійний ліцей / Сокальська міська територіальна громада; Міжрегіональне вище професійне училище автомобільного транспорту та будівництва / Львівська міська територіальна громада. Київщина Васильківський професійний ліцей / Васильківська міська територіальна громада; Броварський професійний ліцей / Броварська міська територіальна громада. Полтавщина Вище професійне училище № 7 м. Кременчука / Кременчуцька міська територіальна громада; Решетилівський професійний аграрний ліцей імені І.Г.Боровенського / Решетилівська міська територіальна громада. «Мета нашої роботи з підтримки реформи професійної освіти в Україні — налагодити співпрацю між владою на рівні області та територіальної громади, профтехами, школами та бізнесом. Ідея полягає в тому, щоб ці 5 інституцій взаємодіяли та співпрацювали між собою, допомагаючи дітям у виборі майбутньої професії. Тобто всі 5 сторін мають працювати не паралельно, а як злагоджений механізм. Саме так це відбувається у Швейцарії, Німеччині, Австрії та багатьох інших країнах із розвинутою економікою. Для “DECIDE: ПРОФТЕХ” ми разом з областями-партнерами відібрали 10 профтехів та 10 партнерських громад, у яких будемо працювати зі школами, місцевою владою і бізнесом. Якщо ця модель в пілотних регіонах спрацює, то в наступні роки ми будемо підтримувати й інші області в розбудові такої системи кар’єрного супроводу учнів», — зазначила менеджерка проєкту DECIDE Валентина Полторак. Упродовж квітня–травня 2024 року комісія з добору отримала і розглянула 27 поданих на конкурс заявок від 6 регіонів-партнерів, визначених спільно з Міністерством освіти і науки України. На першому етапі вона відібрала 16 заявок. На другому — команда будівельних консультантів проєкту DECIDE відвідала 16 профтехів. Водночас комісія провела співбесіди з учасниками конкурсу за участю ОВА, які подавали заявки, закладів професійної освіти та територіальних громад. Запуск напряму «DECIDE: ПРОФТЕХ» став можливим завдяки підтримці і партнерству уряду Швейцарії, Швейцарського агентства з розвитку та співробітництва та Посольства Швейцарії в Україні. Проєкт DECIDE впроваджується ГО DOCCU та PHZH International Projects in Education за підтримки Посольства Швейцарії в Україні. За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4382http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4382Mon, 27 May 2024 21:58:00 +0200Якщо під час проведення НМТ почнеться повітряна тривога, то інструктор зупинить роботу над тестом, а всі учасники та персонал пуЯкщо під час проведення НМТ почнеться повітряна тривога, то інструктор зупинить роботу над тестом, а всі учасники та персонал пункту тестування перейдуть до укриття. За цих обставин учасник має зберігати відповідь після кожного завдання, а час, який залишився до завершення НМТ, — буде зупинено. Після закінчення тривоги потрібно повернутися до аудиторій і продовжити виконання завдань тестування. Якщо буде достатньо часу, тобто тривога триватиме менше ніж 2 години 30 хвилин (сумарно для обох етапів тестування), учасники зможуть повернутися і продовжити виконання завдань НМТ. Що робити, якщо тривога триватиме довго? Якщо тривога триватиме довше, відповідальний за ТЕЦ разом із регіональним центром оцінювання якості освіти вирішить, чи доцільно продовжувати тестування з урахуванням залишкового часу. У разі, якщо НМТ буде зупинено, учасники зможуть його скласти під час додаткових сесій. Для цього потрібно подати заяву до відповідного регіонального центру оцінювання якості освіти. Заяву можна подати через відповідального за тестовий пункт одразу на місці або самостійно протягом трьох робочих днів (включно з тим днем, коли ви складали НМТ). За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4381http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4381Fri, 24 May 2024 19:21:00 +0200Щороку 24 травня в Україні традиційно відзначають День слов'янської писемності і культури, вшановуючи творців слов’янської абеткЩороку 24 травня в Україні традиційно відзначають День слов'янської писемності і культури, вшановуючи творців слов’янської абетки святих Кирила і Мефодія. Святі рівноапостольні брати Кирило і Мефодій походили із знатного роду і проживали в грецькому місті Солуні. Брати були православними ченцями і слов'янську абетку створили в грецькому монастирі. Вважається, що слов'янська писемність була створена у IX столітті, приблизно в 863 році. Новий алфавіт отримав назву «кирилиця» на честь Костянтина, який прийняв чернецтво під ім’ям Кирила. Його старший брат Мефодій допомагав у цій справі. Кирило, обдарований з дитинства, досконало опанував науки свого часу і вивчив багато мов. Він створив слов'янську абетку на основі грецької, адаптуючи її для точного передання слов'янських звуків. В результаті були створені дві абетки – глаголиця і кирилиця. Вшанування пам’яті святих братів було досить поширене серед слов'янських народів, але згодом дещо забуте через історичні та політичні обставини. На початку XIX століття, з відродженням слов’янських народностей, відновилася й пам’ять про слов’янських первоучителів. У середньовічній Європі слов'янська мова стала третьою після грецької та латинської, через яку поширювалося слово Боже. Двадцятирічна просвітницька діяльність Кирила і Мефодія та їх учнів підняла освіту і спільну культуру слов'янських народів на високий рівень, заклавши основи церковнослов'янської писемності та літератури. Брати переклали слов'янською мовою Євангеліє, Апостол і Псалтир. За їх внесок у культуру Європи Папа Іван Павло II у 1980 році оголосив їх покровителями Європи. День пам'яті цих святих як День слов'янської писемності і культури почали святкувати в Болгарії ще в XIX столітті, а згодом ця традиція поширилася і в інші країни. У наш час до цього дня присвячують уроки у школах, наукові форуми, фестивалі, виставки, книжкові ярмарки, поетичні читання, огляди художньої самодіяльності, концерти та інші культурні заходи. Декілька фактів про українську мову Сьогодні українською сьогодні розмовляють понад 44 мільйони осіб, що робить її однією з найбільш поширених слов'янських мов у світі. Наша мова має глибоке історичне коріння і є важливим елементом національної ідентичності українців, особливо це гостро відчутно у період повномасштабного воєнного вторгнення та зазіхання на нашу незалежність та самобутність. Українська мова є офіційною мовою України, де нею володіє переважна більшість населення. Окрім України, значні українськомовні громади існують у таких країнах, як Канада, США, Бразилія, Аргентина, Польща, Італія та багато інших. Це свідчить про її глобальне поширення та культурний вплив. З розвитком технологій та інформаційного суспільства, українська мова активно використовується в Інтернеті, соціальних мережах, наукових та освітніх платформах. Все більше молоді обирають українську мову для навчання та спілкування, що сприяє її подальшому зміцненню та розвитку. Загалом, українська мова не лише зберігає своє місце в серцях українців, але й продовжує розвиватися і адаптуватися до нових реалій сучасного світу. Це потужний символ національної єдності та культурного багатства українського народу. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4380http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4380Thu, 23 May 2024 21:44:00 +0200Протягом 16 квітня ─ 17 травня в 19 областях та місті Києві проходив основний етап третього циклу загальнодержавного зовнішньогоПротягом 16 квітня ─ 17 травня в 19 областях та місті Києві проходив основний етап третього циклу загальнодержавного зовнішнього моніторингу якості початкової освіти (ЗЗПЯПО-2024). До вибірки ЗЗМЯПО-2024 ввійшли 408 закладів загальної середньої освіти — сільські й міські, великі й малі, які репрезентативно представили понад 20 000 закладів нашої країни, де є початкова школа. У відібраних закладах участь у тестуванні й анкетуванні взяли понад 12 000 четвертокласників і четвертокласниць із 637 класів. Як і в попередніх двох циклах ЗЗМЯПО, у 2024 році випускники й випускниці початкової школи виконували тестові завдання із читання та математики. Крім того, цьогоріч уперше частина учнівства виконувала тести за курсом «Я досліджую світ», метою яких є оцінити природничо-наукову компетентність молодшого школярства. Зауважимо, що окремий учень / окрема учениця виконував / виконувала завдання лише з одного із зазначених предметів. Крім тестів, учасники й учасниці ЗЗМЯПО-2024 заповнювали анкети, залежно від того, тест якої саме освітньої галузі вони виконували. Наголосимо, що анкетування є одним з ключових елементів ЗЗМЯПО, адже саме поєднання даних анкетування з даними про виконання тестових завдань дає змогу отримати чіткі відповіді щодо того, як контекст, у якому живе й навчається учень чи учениця, впливає на рівень сформованості його чи її читацької, математичної чи природничо-наукової компетентності. Зміст цьогорічних анкет був мінімально достатнім і необхідним для забезпечення вивчення всіх чинників, які потенційно могли позначатися на успішності учнів і учениць, які завершують здобуття початкової освіти у 2024 році й навчання яких було припало на час пандемії COVID-19 та повномасштабного вторгнення. Додатково анкети також заповнювали вчителі й учительки, які навчали учнівство класів, які брали участь у ЗЗМЯПО-2024. Зібрані дані допоможуть, зокрема, простежити особливості освітнього процесу в закладах освіти, де реалізуються підходи, визначені концепцією Нової української школи. Наголосимо, що всі анкетні дані, зібрані в ході дослідження, є суворо конфіденційними, їх обробляють у деперсоніфікованому вигляді, а отже, ідентифікувати будь-яку особу (з-поміж учнівства чи вчительства) неможливо. Ми вдячні всім закладам освіти, які знайшли змогу в цих складних умовах долучитися до проведення ЗЗМЯПО, а також учнівству та його батькам за готовність узяти участь у цьому важливому загальнодержавному освітньому дослідженні. Зібрані в закладах освіти дані нині доправляють до пункту обробки матеріалів дослідження. На наступних етапах їх буде опрацьовано, зокрема забезпечено уніфіковане оцінювання відкритих тестових завдань, виконаних учнівством, з використанням спеціальної процедури кодування відповідей. А вже після цього розпочнуться роботи з аналізу даних для підготовки звіту, оприлюднення якого заплановано на початок 2025 року. Принагідно наголосимо, що ЗЗМЯПО є єдиним вітчизняним дослідженням, яке має об’єктивні дані щодо стану сформованості ключових компетентностей (читацької та математичної) випускників початкової школи до початку й у період пандемії COVID-19. Своєю чергою проведення тестування й анкетування у 2024 році дасть змогу відстежити зміни в успішності учнівства, спричинені, зокрема, повномасштабним вторгненням, на тлі даних попередніх двох циклів ЗЗМЯПО (2018 та 2021 років). За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4379http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4379Wed, 22 May 2024 19:08:00 +0200Система освіти України продовжує функціонувати в умовах повномасштабної війни. росія й надалі завдає ударів по критичній інфрастСистема освіти України продовжує функціонувати в умовах повномасштабної війни. росія й надалі завдає ударів по критичній інфраструктурі нашої країни, що призводить до обмежень у використанні енергоресурсів на всій території України. Це впливає на безпеку всіх учасників освітнього процесу і на заклади освіти. Наша мета — забезпечити підготовку закладів освіти до проходження нового осінньо-зимового періоду та опалювального сезону з урахуванням можливостей залучення альтернативних джерел енергії та гнучкого графіку освітнього процесу, адаптованого до економного використання енергоресурсів. Саме тому в межах підготовки до нового 2024/2025 навчального року МОН закликає до низки важливих рекомендацій. Для закладів вищої освіти та фахової передвищої освіти: Якщо можливо, розпочати 2024/2025 навчальний рік у першій половині серпня 2024 року. Це стосується освітніх програм усіх рівнів і всіх здобувачів, крім студентів перших курсів. Використовувати суботні дні як робочі в теплі місяці року. З середини листопада 2024 року до середини березня 2025 року планувати проведення заліково-екзаменаційної сесії, практичної підготовки, виконання курсових і кваліфікаційних робіт та подовжених канікул, а якщо потрібно, — продовжити заняття в дистанційному форматі. За потреби подовжити освітній процес у 2024/2025 навчальному році до кінця липня 2025 року, крім випускних курсів. Провадити освітній процес у традиційному (аудиторному) або змішаному (аудиторно-дистанційному) форматах у приміщенні закладу освіти або його окремому корпусі в межах розрахункової місткості споруд цивільного захисту. У тилових регіонах забезпечити проведення освітнього процесу переважно в аудиторному форматі з урахуванням безпеки учасників освітнього процесу та за погодженням з обласними військовими адміністраціями. У прифронтових та прикордонних областях, де існує ризик артилерійських обстрілів, РСЗВ, бомбових (КАБи) та ракетних атак (С-300) тощо, освітній процес можна здійснювати в укриттях. За погодженням з обласними військовими адміністраціями — на базі інших закладів освіти в тилових регіонах у змішаному або (як виняток) дистанційному форматі. Передбачити функціонування локальних систем оповіщення про надходження сигналу «Повітряна тривога» або інших відповідних сигналів оповіщення в навчальних корпусах та гуртожитках закладів освіти. Для закладів професійної (професійно-технічної) освіти: Якщо можливо, розпочати навчальний рік раніше 1 вересня для учнів П(ПТ)О другого і третього курсів. Використовувати суботні дні як робочі в теплі місяці року. Якщо є потреба, також можливо подовжити освітній процес до кінця липня 2025 року, крім випускних курсів. Організувати навчання в очному форматі за обовʼязкової наявності укриттів. Якщо є недостатня кількість місць в укриттях, навчання можна організувати позмінно. Важливо: залежно від безпекової ситуації області, обласними військовими державними адміністраціями може бути ухвалено рішення про здійснення освітнього процесу в дистанційній або змішаній формі. Якщо виробничу практику неможливо організувати у звичайному режимі, рекомендуємо використовувати навчальні майстерні, лабораторії закладів П(ПТ)О, а якщо є потреба і можливості, забезпечити її проходження дистанційно. Також рекомендації для підготовки до нового навчального року незабаром отримають заклади загальної середньої освіти. МОН активно працює над створенням безпечних та адаптивних умов для проведення освітнього процесу. За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4378http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4378Tue, 21 May 2024 21:31:00 +020029 травня завершується реєстрація для участі в єдиному вступному іспиті (ЄВІ) та єдиному фаховому вступному випробуванні (ЄФВВ).29 травня завершується реєстрація для участі в єдиному вступному іспиті (ЄВІ) та єдиному фаховому вступному випробуванні (ЄФВВ). Станом на 20 травня до приймальних комісій закладів вищої освіти звернулися й отримали екзаменаційні листки понад 93 тисячі потенційних учасників. Бажання складати ЄВІ в пунктах тестування, які будуть створені в Україні, виявила 91 043 особи, а за кордоном ー 1 984. Водночас ті, хто планує вступати на спеціальності галузей знань 01 «Освіта / Педагогіка» (крім спеціальності 017 «Фізична культура і спорт»), 05 «Соціальні та поведінкові науки», 06 «Журналістика», 07 «Управління та адміністрування», 08 «Право», 12 «Інформаційні технології», 24 «Сфера обслуговування», 28 «Публічне управління та адміністрування», 29 «Міжнародні відносини», окрім ЄВІ, мають пройти ще й ЄФВВ. Зауважимо, що для охочих проходити ЄФВВ діє правило: не можна вибирати більше двох предметних тестів ЄФВВ. Спрямування предметного тестування Кількість зареєстрованих Управління та адміністрування 10481 Педагогіка та психологія 8614 Право та міжнародне право 6906 Інформаційні технології 6641 Облік та фінанси 3680 Економіка та міжнародна економіка 3584 Психологія та соціологія 3539 Політологія та міжнародні відносини 1112 Для кожного учасника, який отримав екзаменаційний листок, на вебсайті Українського центру оцінювання якості освіти створюють інформаційну сторінку «Кабінет учасника вступних випробувань до магістратури», доступ до якої здійснюється за номером екзаменаційного листка та РIN-кодом, зазначеним у ньому. Нагадаємо: раніше ми повідомляли, за яким алгоритмом слід діяти під час реєстрації для участі у вступних випробуваннях до магістратури та які вступні магістерські випробування треба вказувати в реєстраційній картці-заяві. Радимо не зволікати з реєстрацією. За матеріалами – УЦОЯhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4377http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4377Mon, 20 May 2024 18:54:00 +020015 травня завершився додатковий період реєстрації для участі в національному мультипредметному тесті (НМТ) 2024 року.15 травня завершився додатковий період реєстрації для участі в національному мультипредметному тесті (НМТ) 2024 року. У додатковий період реєстрації понад 36 тисяч осіб скористалися спеціальним сервісом на вебсайті Українського центру оцінювання якості освіти. Понад 29 тисяч із них надіслали внесену в реєстраційну форму інформацію та копії документів на обробку до регіональних центрів оцінювання якості освіти. На сьогодні 16 407 осіб уже отримали повідомлення про успішну реєстрацію для участі в додатковій сесії та можливість сформувати сертифікат НМТ 2024 року. За результатами оброблення реєстраційних документів понад 5 тисяч вступників / вступниць отримали від регіональних центрів оцінювання якості освіти в персональних кабінетах повідомлення про потребу в доопрацюванні наданої ними інформації та/або копій документів і не усунули недоліків. Звертаємо увагу тих, хто надіслав реєстраційні дані на оброблення до регіонального центру оцінювання якості освіти, на потребу перевірити в персональних кабінетах стан опрацювання заявки на участь в додатковій сесії НМТ. Виправити помилки і повторно надіслати копії документів на перевірку до регіонального центру потрібно не пізніше ніж 19 травня. Якщо ж вступник / вступниця не усуне недоліків, на які за результатами оброблення інформації та реєстраційних документів указав регіональний центр оцінювання якості освіти, йому / їй буде відмовлено в реєстрації для участі в НМТ. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4376http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4376Sun, 19 May 2024 21:17:00 +0200Зареєстровані учасники, які з поважних причин не взяли участі в основній сесії НМТ, матимуть змогу пройти тестування під час додЗареєстровані учасники, які з поважних причин не взяли участі в основній сесії НМТ, матимуть змогу пройти тестування під час додаткової сесії. Учасники, які не взяли участі в основних сесіях із поважних причин, протягом трьох робочих днів із дня проведення тестування, у якому мали брати участь, мають подати до регіонального центру оцінювання якості освіти, який здійснював їх реєстрацію для участі в основних сесіях НМТ, заяву щодо надання можливості пройти НМТ під час додаткових сесій, а також один із документів, де відображено факти й обставини, що можуть бути підставою для допуску до участі в додаткових сесіях. Якщо через об’єктивні обставини учаснику / учасниці необхідно змінити місце проходження тестування ‒ він / вона має зазначити в заяві населений пункт в Україні, де перебуватиме під час проведення додаткових сесій, або країну і населений пункт за кордоном, де бажає пройти НМТ під час додаткових сесій, відмінний від того, який указав / указала під час реєстрації для участі в основних сесіях. Заяву та відповідні документи такий учасник / така учасниця також має подати до регіонального центру оцінювання якості освіти, який реєстрував його / її для участі в основних сесіях НМТ, протягом трьох робочих днів з дня проведення сесії НМТ в один із таких способів: за допомогою поштового зв’язку (ураховуючи день проведення НМТ та час, необхідний на доставку документів до регіонального центру); електронною поштою (датою відправлення вхідного листа вважається дата, зафіксована в електронній скриньці регіонального центру); особисто або через уповноважену ним особу, повноваження якої оформлені відповідно до законодавства. Також подати документи для участі в додаткових сесіях можуть ті учасники, які брали участь в основних сесіях НМТ, але не змогли розпочати або завершити виконання сертифікаційної роботи через причини, на які не могли вплинути. З-поміж таких причин: різке погіршення їхнього стану здоров’я; виникнення в ТЕЦ обставин, що могли становити загрозу для життя та здоров’я учасників НМТ; дочасне припинення процедури НМТ в певній(-их) аудиторії(-ях) або в ТЕЦ через неможливість створення належних умов для виконання сертифікаційної роботи. Такі учасники / учасниці подають заяву щодо надання можливості пройти НМТ під час додаткових сесій до відповідного регіонального центру в день проведення НМТ до моменту виходу з ТЕЦ (через відповідального за ТЕЦ) або самостійно протягом трьох робочих днів з дня проведення НМТ. Рішення про допуск до участі в додаткових сесіях таких учасників / учасниць ухвалює регламентна комісія при регіональному центрі оцінювання якості освіти на підставі записів, зроблених у документах ТЕЦ. Учасників / учасниць допускають до проходження НМТ під час додаткових сесій за умови задоволення апеляційною комісією при Українському центрі оцінювання якості освіти клопотання про анулювання їхніх результатів НМТ. Розгляд документів, поданих учасниками, регламентна комісія здійснює протягом трьох робочих днів з урахуванням дня їх надходження. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4375http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4375Sat, 18 May 2024 18:41:00 +020014 травня розпочалася основна сесія національного мультипредметного тесту, для участі в якій зареєструвалися понад 287 тисяч уча14 травня розпочалася основна сесія національного мультипредметного тесту, для участі в якій зареєструвалися понад 287 тисяч учасників. З міркувань безпеки ми не публікуємо графіка проведення НМТ та інформації про те, де на території України відбудуться тестування, ні на сайтах Українського та регіональних центрів оцінювання якості освіти, ні на наших офіційних сторінках у соцмережах. Додатково застерігаємо від поширення інформації про місце проведення НМТ, а також передавання своїх персональних даних стороннім особам, зокрема в будь-яких телеграм-каналах, які обіцяють буцімто оперативне інформування щодо вступних іспитів. Інформацію про місце, дату та час проведення НМТ зазначено в запрошенні, яке розміщено в персональному кабінеті учасника НМТ. Початок тестування для учасників, які проходитимуть НМТ в Україні, зазначено за київським часом, а для учасників, які під час реєстрації виявили бажання проходити НМТ за кордоном, ー за місцевим часом населеного пункту, де розташований ТЕЦ. Допуск до ТЕЦ розпочнуть за 30 хв і припинять за 10 хв до початку тестування. Для допуску до ТЕЦ потрібно пред’явити сертифікат учасника НМТ та оригінал документа, що посвідчує особу / його цифровий аналог в застосунку «Дія». Якщо є змога, рекомендуємо мати роздруковане запрошення. Також важливо взяти із собою ручку й за бажанням пляшечку питної води і перекус. Паперові чернетки будуть надані кожному учаснику / кожній учасниці в аудиторії тестування. А тим, хто проходитиме тестування в Україні, варто також узяти теплий одяг, що може знадобитися в разі тривалого перебування в укритті. Увага! Якщо учасник / учасниця запізниться або при вході до ТЕЦ не пред’явить документа, що посвідчує особу, – його / її не допустять до участі в НМТ. Рекомендуємо учасникам: напередодні НМТ ознайомитися з відеоінструкцією «НМТ: онлайн-тестувальник», корисні поради якої дадуть змогу упевненіше почуватися під час тестування, правильно позначати відповіді на завдання різних форм, за потреби змінювати їх; під час проходження НМТ уважно послухати промову інструктора; якщо потрібна допомога / роз’яснення щодо функцій тестувальника ‒ звертатися до інструктора; у разі надзвичайної ситуації / оголошення повітряної тривоги ‒ дотримуватися вказівок персоналу ТЕЦ. Протягом часу, відведеного на виконання завдань НМТ, учасникам заборонено мати при собі або на своєму робочому місці речі, що не передбачені процедурою проведення тестування. Їх учасники мають залишити в спеціально відведеному місці в аудиторії. У разі технічних несправностей із комп’ютером, некоректної роботи програми, виникнення будь-яких інших нестандартних ситуацій учасникам варто одразу звертатися до інструктора. Під час тестування учасник / учасниця має право з дозволу старшого інструктора вийти з аудиторії. Час, який учасник / учасниця проведе за межами аудиторії, йому / їй не буде додано до часу, відведеного для виконання сертифікаційної роботи. Протягом часу, відведеного на проведення НМТ, учасникам заборонено мати при собі пристрої зчитування, обробки, відтворення інформації, а також рукописні та друковані матеріали, що не передбачені порядком проведення НМТ. Якщо учасник / учасниця виявив / виявила факти порушення процедури проведення НМТ, він / вона має право подати заяву щодо порушення процедури (за бажанням у заяві варто вказати на потребу в проходженні НМТ під час додаткових сесій) до моменту виходу з ТЕЦ. У разі отримання сповіщення про повітряну тривогу під час проведення НМТ інструктор аудиторії зупинить для всіх учасників роботу над тестом, при цьому відповіді учасників збережуться, а час, який залишився до завершення НМТ, у сервісі зупиниться. Учасники та персонал пункту тестування перейдуть до укриття. Після завершення тривоги вони повернуться до аудиторій у ТЕЦ і учасники продовжать виконувати завдання тесту. Якщо повітряна тривога триватиме менше ніж 2 год 30 хв (сумарно для обох етапів тестування) – учасники зможуть повернутися і продовжити виконання завдань НМТ. Якщо ж довше ― відповідальний за ТЕЦ матиме вирішити з відповідним регіональним центром оцінювання якості освіти питання щодо доцільності продовження тестування в ТЕЦ з урахуванням часу, що залишився до завершення виконання завдань учасниками. Якщо тестування буде зупинено, учасники / учасниці матимуть змогу пройти НМТ під час додаткових сесій. Для цього потрібно буде подати до відповідного регіонального центру оцінювання якості освіти заяву щодо надання можливості пройти НМТ під час додаткових сесій. Її можна буде подати до моменту виходу з ТЕЦ через відповідального за ТЕЦ або самостійно протягом трьох робочих днів з урахуванням дня проведення основної сесії НМТ. Якщо з поважних причин учасник / учасниця не зможе взяти участі в основній сесії НМТ, він / вона може подати протягом трьох робочих днів із дня проведення тестування заяву щодо участі в НМТ під час додаткових сесій. Очевидно, що запізнення не є поважною причиною, тож рекомендуємо заздалегідь подбати про те, щоб вчасно дістатися до ТЕЦ. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4374http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4374Fri, 17 May 2024 21:04:00 +020021 травня о 16:00 за ініціативою CRDF Global в Україні та за підтримки Державного департаменту США відбудеться всеукраїнський он21 травня о 16:00 за ініціативою CRDF Global в Україні та за підтримки Державного департаменту США відбудеться всеукраїнський онлайн-урок із кібергігієни для учнів 8–11 класів. МОН разом зі Всеукраїнською школою онлайн та ГО «Освіторія» долучилися до ініціативи з метою підвищити обізнаність молоді про правила безпечної поведінки в інтернеті. Онлайн-урок транслюватимуть на ютуб-каналі Всеукраїнської школи онлайн. Трансляція буде доступною за покликанням. До участі долучаться школярі зі всієї України. Під час уроку провідний кіберексперт Єгор Аушев розповість, як створювати надійні паролі, розпізнавати шкідливі покликання та підʼєднуватися до Wi-Fi безпечно. До матеріалів заняття входить: інформативний відеоурок; освітні матеріали та завдання з кібергігієни; нотатка із правилами, доступна для друку або зберігання в шкільних чатах. «Безпека — базова потреба кожної людини. Ми дбаємо про нашу фізичну безпеку та намагаємося піклуватися про ментальне здоров’я в умовах війни. Водночас у світі технологій нам варто не забувати і про цифрову безпеку. Особливо, коли йдеться про дітей. Обмежити доступ дітей до соціальних мереж та інтернету загалом практично неможливо і не варто, якщо навчити їх базових правил особистої кібергігієни», — зазначив заступник міністра освіти і науки Андрій Сташків. Захід реалізується в межах всеукраїнської освітньо-інформаційної кампанії з підвищення обізнаності населення щодо кіберзагроз, яку проводить CRDF Global за підтримки Держдепу США та сприяння РНБО України, НКЦК та МОН України. «Сьогодні гаджети є невіддільною частиною життя та особистості школяра. Тому надзвичайно важливо розуміти та знати не лише, як відстоювати особисті кордони в реальному житті, а й піклуватися про свою безпеку в онлайн-просторі. Для того, щоб підлітки в легкій та короткій формі могли засвоїти головні правила кібергігієни, ми і створили наш освітньо-розважальний відеоурок», — зазначає Регіональний директор CRDF Global Михайло Верич. Запрошуємо педагогів, батьків та всіх охочих учнів 8–11 класів приєднатися до цієї важливої ініціативи задля підвищення рівня кібербезпеки молоді. Всеукраїнська освітньо-інформаційна кампанія з підвищення рівня обізнаності населення України щодо кіберзагроз та основних правил кібергігієни реалізується Представництвом Фонду цивільних досліджень та розвитку США в Україні за підтримки Державного департаменту США, сприяння РНБО України, НКЦК та МОН України, а також інформаційної підтримки Всеукраїнської школи онлайн, ГС «Освіторія» та «Київ Цифровий». За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4373http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4373Thu, 16 May 2024 18:27:00 +020016 травня, заступник міністра освіти і науки України Михайло Винницький узяв участь у II Національному форумі органів студентськ16 травня, заступник міністра освіти і науки України Михайло Винницький узяв участь у II Національному форумі органів студентського самоврядування. Захід присвячено траєкторіям розвитку студентського самоврядування в Україні в умовах воєнного стану. Михайло Винницький обговорив зі студентами ключові зміни в системі вищої освіти, які нині ініціює та впроваджує Міністерство освіти і науки України. Серед ключових тем: зміна ролі викладача в освітньому процесі; освітні траєкторії та збільшення суб'єктності студентів; якість університетської освіти та світоглядного аспекту навчання; мотивація та цілі студентів в освітньому процесі та подальший їхній розвиток як фахівців. Крім цього, студенти мали можливість поставити запитання та обговорити важливі теми щодо трансформаційних змін вищої освіти. Форум відбувся за ініціативою команди студентського парламенту Державного податкового університету. За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4372http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4372Wed, 15 May 2024 20:50:00 +02001 млрд гривень субвенції отримають регіони на закупівлю шкільних автобусів у 2024 році. 1 млрд гривень субвенції отримають регіони на закупівлю шкільних автобусів у 2024 році. Відповідні витрати передбачає постанова Кабінету Міністрів України «Про внесення зміни до Порядку та умов надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на придбання шкільних автобусів». Загалом у 2024 році планують закупити приблизно 500 автобусів для закладів загальної середньої освіти всіх областей, які цього потребують. Комісія Міністерства освіти і науки України буде розподіляти кошти субвенції пропорційно до кількості учнів, які потребують підвезення до шкіл. Найбільшу увагу приділятимуть прифронтовим і прикордонним областям, а саме: Харківській, Дніпропетровській, Миколаївській, Одеській, Сумській, Херсонській та Чернігівській. Закупівлі шкільних автобусів проводитимуть через електронний каталог Prozorro Market, відповідну частину якого адмініструє державна установа «Професійні закупівлі». Prozorro Market працює за принципом інтернет-магазину для закупівель за кошти держави. Там уже наявні 20 перевірених постачальників, яких кваліфікував адміністратор. Тож громадам достатньо просто зайти в систему й оголосити процедуру. Це суттєво пришвидшить процес закупівлі та забезпечить прозоре використання коштів. «Минулого року громади активно дофінансовували закупівлю автобусів, і ми вдячні за це. Чимало з них додавали понад мінімально допустимий обсяг коштів, а отже, очільники й місцеві депутати бачать важливість забезпечення учнівства якісною освітою. Міжнародні та українські дослідження показують, що школярі й школярки мають освітні втрати, тож державні органи та органи місцевого спрямування мають спільно працювати над їхнім подоланням. Наявність автобусів — це можливість доїжджати в опорну школу, навчатися очно й здобувати ліпшу освіту», — сказав заступник міністра освіти і науки України Андрій Сташків. Основна частина закупівель шкільних автобусів має відбутися влітку, щоб оперативно поставити їх у регіони та забезпечити заклади освіти необхідним транспортом до початку навчального року. «Комфортний та зручний шкільний транспорт — одна з важливих складових доступу до якісної освіти. Обовʼязок держави — забезпечити кожного учня можливістю очно навчатися. Завдяки закупівлям через Prozorro Market вдасться придбати необхідні автобуси швидко та максимально ефективно використати виділені кошти. До того ж автобуси в е-каталозі будуть закуповувати з вимогами щодо локалізації виробництва. На практиці це означає підтримку національного виробника та значне повернення коштів у бюджет у вигляді податків», — пояснює директор Професійних закупівель Євген Якубовський. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4371http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4371Tue, 14 May 2024 18:14:00 +0200До 29 травня триває реєстрація для участі в єдиному вступному іспиті (ЄВІ) та єдиному фаховому вступному випробуванні (ЄФВВ).До 29 травня триває реєстрація для участі в єдиному вступному іспиті (ЄВІ) та єдиному фаховому вступному випробуванні (ЄФВВ). Для вступу на будь-яку спеціальність (незалежно від форми навчання ー очна чи заочна, бюджетна чи контрактна тощо) потрібно складати ЄВІ. Зауважимо, що результати ЄВІ також можуть знадобитися потенційним аспірантам для допуску до вступного іспиту з іноземної мови. Станом на 13 травня до приймальних комісій закладів вищої освіти звернулися й отримали екзаменаційні листки понад 31 тисяча потенційних учасників. Бажання складати ЄВІ в пунктах тестування, які будуть створені в Україні, виявила 29 852 особи, а за кордоном ー 1 305. Водночас ті, хто планує вступати на спеціальності галузей знань 01 «Освіта / Педагогіка» (крім спеціальності 017 «Фізична культура і спорт»), 05 «Соціальні та поведінкові науки», 06 «Журналістика», 07 «Управління та адміністрування», 08 «Право», 12 «Інформаційні технології», 24 «Сфера обслуговування», 28 «Публічне управління та адміністрування», 29 «Міжнародні відносини», окрім ЄВІ, мають пройти ще й ЄФВВ. Зауважимо, що для охочих проходити ЄФВВ діє правило: не можна вибирати більше двох предметних тестів ЄФВВ. Спрямування предметного тестування Кількість зареєстрованих Управління та адміністрування 3556 Педагогіка та психологія 3014 Право та міжнародне право 2630 Інформаційні технології 2305 Облік та фінанси 1267 Психологія та соціологія 1245 Економіка та міжнародна економіка 1202 Політологія та міжнародні відносини 379 Для кожного учасника, який отримав екзаменаційний листок, на вебсайті Українського центру оцінювання якості освіти створюють інформаційну сторінку «Кабінет учасника вступних випробувань», доступ до якої здійснюється за номером екзаменаційного листка та РIN-кодом, зазначеним у ньому. Нагадаємо: раніше ми повідомляли, за яким алгоритмом слід діяти під час реєстрації для участі у вступних випробуваннях до магістратури та які вступні магістерські випробування треба вказувати в реєстраційній картці-заяві. Більше інформації про вступні випробування у 2024 році ー за посиланням. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4370http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4370Mon, 13 May 2024 20:37:00 +02006 травня завершено процедури збирання даних у закладах освіти в межах пілотного етапу дев’ятого циклу міжнародного дослідження я6 травня завершено процедури збирання даних у закладах освіти в межах пілотного етапу дев’ятого циклу міжнародного дослідження якості освіти PISA-2025. З 08 квітня по 06 травня в Україні було реалізовано один з важливих етапів підготовки до проведення основного етапу міжнародного дослідження якості освіти PISA, запланованого на весну 2025 року, а саме збирання даних у закладах освіти, які потрапили до вибірки учасників пілотного етапу дослідження. Упродовж цього періоду понад 2,2 тисячі 15-річних учнів / учениць і студентів / студенток із 56 закладів освіти 16 регіонів та м. Києва пройшли тестування з трьох ключових галузей дослідження (природничо-наукових дисциплін, математики та читання), а також виконували завдання інноваційної галузі (навчання у цифровому світі) та додаткової (оцінювання з іноземної мови). Після тестування всі учасники та учасниці також заповнювали анкети, що стосувалися різних аспектів їхнього життя та навчання. Поточний цикл PISA 2025 р. для багатьох країн-учасниць є вже дев’ятим, а для України — це третій цикл, адже вперше наша країна взяла участь у дослідженні 2018 р., а пізніше, попри повномасштабну війну та безліч інших труднощів, у тестуванні 2022 р. На жаль, як і в попередньому циклі в межах основного етапу, через безпекову ситуацію пілотний етап PISA-2025 було реалізовано лише на тих територіях, де безпекова ситуація давала змогу проводити тестування в приміщеннях закладів. Цьогорічні тестування та анкетування в закладах-учасниках PISA подекуди переривалося через повітряні тривоги, відключення світла або нестабільний інтернет. Звичайно, такі умови важко назвати комфортними як для учасників й учасниць, так і для тих освітян, які проводили PISA в закладах. І все ж, незважаючи на усі труднощі, дослідження відбулося, що ще раз засвідчило нашу стійкість та незламність! Ми безмежно вдячні всім 15-річним українкам та українцям, які, попри складні обставини, змогли взяти участь у пілотному етапі PISA й доклали всіх зусиль для виконання цікавих компетентнісних завдань дослідження та заповнення анкет. Окремо також хочемо подякувати батькам чи законним опікунам 15-річних за те, що надали згоду на участь своїх дітей у цьому важливому для нашої країни проєкті. Безперечно, успішне збирання даних у закладах освіти стало можливим також завдяки значній кількості долучених до цих процесів осіб. Це в першу чергу педагогічні та науково-педагогічні працівники, які працювали відповідальними за пункти тестування чи інструкторами з проведення тестування, а також керівники закладів освіти, які допомагали Національному центру PISA, а також регіональним центрам оцінювання якості освіти виконувати завдання, важливі для підготовки дослідження. Ми надзвичайно високо цінуємо вашу допомогу! Нагадаємо, що завданням пілотного етапу PISA-2025 є апробація інструментів і процедур перед проведенням основного етапу, який пройде навесні 2025 року. Провідною галуззю цього циклу дослідження є природнича-наукова. У межах пілотного етапу PISA-2025 було також апробовано інструментарій для оцінювання спроможності 15-річних підлітків використовувати цифрові інструменти для досягнення певних життєвих цілей, адже інноваційною галуззю поточного циклу є навчання в цифровому світі (Learning in the Digital World, LDW). Крім того, пілотний етап PISA-2025 особливий ще й тим, що в його межах частина нашого учнівства / студентства пройшла тест з англійської мови. Це пов’язано з тим, що Україна стала однією з-поміж 22 країн, які проводять оцінювання з додаткової галузі PISA-2025, а саме оцінювання з іноземної мови (Foreign Language Assessment, FLA). Після проведення етапу збирання даних проведення пілотного етапу PISA-2025 продовжується. Попереду, зокрема, перевірка з дотриманням міжнародних стандартів виконаних учасниками завдань, доопраюцювання інструментів з урахуванням виявлених під час пілотування проблем, виконання завдань у межах формування вибірки закладів освіти для основного етапу дослідження. Та поза цим головне — одне: на цьому етапі виконано важливе завдання – зібрано дані. Те, що в надзвичайно складних умовах війни Україні вже вдруге вдається на високому рівні реалізувати це завдання, свідчить про неабияку стійкість як нашої освітянської спільноти, так і нашого учнівства та студентства. Тож, насамкінець хочемо ще раз подякувати всім причетним за сили, докладені для того, щоб ми могли всі разом зробити нашу освіту кращою. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4369http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4369Fri, 10 May 2024 18:00:00 +0200Протягом 10 – 15 травня триватиме додатковий період реєстрації для участі в національному мультипредметному тесті.Протягом 10 – 15 травня триватиме додатковий період реєстрації для участі в національному мультипредметному тесті. Цей період реєстрації передбачений для тих, хто реєструвався в основний період, але отримав відмову, та тих, хто не зміг із поважних причин вчасно зареєструватися. Також у цей період здійснюють реєстрацію осіб, які за рішенням судів перебувають в установах виконання покарань / слідчих ізоляторах. Особи, які реєструвалися в основний період реєстрації, але яким було відмовлено в реєстрації для участі в НМТ, мають у персональному кабінеті, створеному в основний період реєстрації, доопрацювати надані ними під час реєстрації для участі в основній сесії НМТ інформацію та/або копії документів. Поширеною причиною відмови в реєстрації було завантаження скриншота електронної копії документа в мобільному застосунку Дія замість сканкопії або фотокопії документа, що посвідчує особу, або завантаження копії документа, що підтверджує інформацію про освіту, який не відповідає вимогам. Цьогорічним випускникам, які отримали відмову в реєстрації саме через некоректне оформлення довідки з місця навчання, треба подбати про те, щоб вона відповідала встановленому зразку: у ній має бути зазначено: “він (вона) завершує здобуття повної загальної середньої освіти в (місяць) 2024 року в (назва закладу освіти)”. Довідка, у якій написано іншу фразу (наприклад: «він (вона) навчається в (клас) в (назва закладу освіти)») або не зазначено номер і дату її видання, не є підтвердженням факту здобуття особою повної загальної середньої освіти у 2024 році. Тож учасникам, у яких вже є персональний кабінет, достатньо завантажити копії тих документів, які стали підставою для відмови, та надіслати внесену інформацію та копії документів на обробку до регіонального центру оцінювання якості освіти, натиснувши на відповідну кнопку в сервісі. Особи, які не змогли з поважних причин зареєструватися для проходження НМТ під час основного періоду реєстрації, мають за допомоги спеціального сервісу створити персональний кабінет на вебсайті УЦОЯО. Для швидшої і зручнішої реєстрації потенційні вступники можуть скористатись застосунком Дія для автоматичного заповнення персональних даних. Достатньо надіслати копію цифрового паспорта (ID-картки або закордонного) через Дію у процесі створення персонального кабінету. У такому разі не потрібно буде вручну вводити персональні дані і завантажувати сканкопії паспорта та картки платника податків. Необхідні персональні дані підтягнуться з копії цифрового документа автоматично. Наголосимо, що потенційні вступники під час створення персонального кабінету в спеціальному сервісі можуть також самостійно зазначити особисті дані (реєстраційний номер облікової картки платника податків (РНОКПП), прізвище, ім’я, по батькові (за наявності), дату народження, дані документа, що посвідчує особу). Потім потрібно виконати такі дії: зазначити реєстраційні дані (контактну інформацію, категорію «випускник поточного року» або «випускник минулих років», указати на потребу створення особливих (спеціальних) умов), вибрати із запропонованих переліків навчальний предмет на вибір і населений пункт в Україні або за кордоном, де він / вона планує проходити НМТ, а також мову складання предметів сертифікаційної роботи; завантажити сканкопії та/або фотокопії реєстраційних документів; надіслати внесену інформацію та копії документів на обробку до регіонального центру оцінювання якості освіти, натиснувши відповідну кнопку в сервісі. Звертаємо увагу! Під час реєстрації для участі в додатковій сесії НМТ потрібно обов’язково завантажити до персонального кабінету сканкопію / фотокопію заяви щодо надання можливості пройти НМТ під час додаткових сесій та документа, що підтверджує поважну причину, через яку учасник / учасниця не зареєструвався / не зареєструвалася під час основного періоду реєстрації. У рубриці «Процедура реєстрації» докладно описано, як зареєструватися, які документи потрібно підготувати й вимоги до їх завантаження, як перевірити стан опрацювання реєстраційних документів, як унести зміни до реєстраційних даних тощо. Особи, які за рішенням судів перебувають в установах виконання покарань / слідчих ізоляторах, для реєстрації мають звернутися до представників установи виконання покарань / слідчого ізолятора або безпосередньо до відповідного регіонального центру оцінювання якості освіти. Зауважимо, що рішення щодо допуску особи до участі в НМТ під час додаткових сесій буде прийнято колегіальним органом – регламентною комісією при регіональному центрі оцінювання якості освіти. У разі успішної реєстрації потенційний учасник матиме змогу пройти тестування під час додаткових сесій. Тим, хто буде реєструватися в додатковий період, радимо після надсилання реєстраційних даних на обробку до регіонального центру оцінювання якості освіти щодень перевіряти в персональному кабінеті стан опрацювання реєстраційних документів, аби в разі виявлення недоліків у них встигнути про це дізнатися та виправити їх. Адже іншого шансу зареєструватися ви вже не матимете. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4368http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4368Thu, 09 May 2024 20:24:00 +0200Уряд ухвалив рішення про врегулювання застосування Порядку формування мінімального розміру плати за навчання у 2024 році для здоУряд ухвалив рішення про врегулювання застосування Порядку формування мінімального розміру плати за навчання у 2024 році для здобуття вищої освіти на основі індикативної собівартості (показник, на який орієнтуються заклади для встановлення оплати навчання). Рішенням уряду передбачено визначення показника середньомісячної заробітної плати штатних працівників в області за місцем розташування надавача освітніх послуг за попередній календарний рік на рівні середньомісячної заробітної плати в регіоні за четвертий квартал 2021 року за даними Держстату. Це дозволить застосувати запобіжник завищенню рівня плати за навчання в порівнянні з рівнем доходів населення в регіоні. Вищезазначені зміни вносяться до постанови Кабінету Міністрів України від 3 березня 2020 р. № 191. За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4367http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4367Wed, 08 May 2024 17:47:00 +02008 травня, для зареєстрованих учасників основної сесії національного мультипредметного тесту (НМТ) з’явилася можливість завантажи8 травня, для зареєстрованих учасників основної сесії національного мультипредметного тесту (НМТ) з’явилася можливість завантажити зі своїх персональних кабінетів запрошення. У запрошенні зазначено адресу тимчасового екзаменаційного центру, де учасник проходитиме тестування, дату тестування та час його початку. Наголосимо, що початок тестування для учасників, які проходитимуть НМТ в Україні, указано за київським часом, а для учасників, які під час реєстрації виявили бажання проходити НМТ за кордоном, ー за місцевим часом населеного пункту, де розташований тимчасовий екзаменаційний центр. Радимо заздалегідь спланувати свій графік на визначений у запрошенні день тестування, а також прокласти маршрут доїзду, адже в разі запізнення вас не буде допущено до тимчасового екзаменаційного центру. Додатково застерігаємо від поширення інформації про місце проведення НМТ, а також передавання своїх персональних даних стороннім особам, зокрема в будь-яких телеграм-каналах, які обіцяють буцімто оперативне інформування щодо вступних іспитів. Пам’ятайте: усю актуальну інформацію щодо НМТ розміщуємо в захищених персональних кабінетах учасників, на вебсайтах Українського та регіональних центрів оцінювання якості освіти, а також на наших офіційних сторінках у соцмережах. Ваша безпека у ваших руках. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4366http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4366Tue, 07 May 2024 20:10:00 +0200В Українському та регіональних центрах оцінювання якості освіти завершено розподіл зареєстрованих учасників основної сесії НМТ зВ Українському та регіональних центрах оцінювання якості освіти завершено розподіл зареєстрованих учасників основної сесії НМТ за робочими місцями в тимчасових екзаменаційних центрах. Загалом за підсумками основного періоду реєстрації понад 287 тисяч осіб отримали повідомлення про успішну реєстрацію і можливість сформувати сертифікат НМТ. Для участі в основній сесії НМТ 2024 року зареєструвалося 231 118 цьогорічних випускників і 56 663 випускників минулих років. Серед зареєстрованих учасників 267 898 осіб виявили бажання проходити тестування в Україні, а 19 883 ー за кордоном. Усі учасники, які успішно пройшли реєстрацію, під час НМТ виконуватимуть три обов’язкові тести, а саме з української мови, математики та історії України. Крім того, обов’язковим етапом під час реєстрації був вибір із запропонованих переліків навчального предмета на вибір. Вступники, які реєструвалися під час основного періоду, віддали перевагу іноземним мовам (англійська ー 115 740 осіб, німецька ー 3153, французька ー 310, іспанська ー161) та географії (57 043 особи). 56 066 вступників виявили бажання складати четвертим предметом біологію, 44 032 особи ー українську літературу, 7 877 осіб ー фізику, а 3399 ー хімію. У 2024 році Український центр зробив усе можливе, щоб вступники / вступниці, які здобували освіту мовами корінних народів і національних меншин, під час проходження НМТ мали змогу виконувати тестові завдання з математики, історії України, біології, географії, фізики та хімії вказаною ними під час реєстрації мовою. Загалом 508 учасників скористалися цим правом і замовили переклад завдань хоча б одного з предметів або польською (35 осіб), або румунською (65 осіб), або угорською (408 осіб) мовою. Основна сесія НМТ цього року розпочнеться 14 травня і триватиме до 25 червня. З міркувань безпеки ми не публікуємо інформації про те, де відбудуться тестування на території України, ні на сайтах Українського та регіональних центрів оцінювання якості освіти, ні на наших офіційних сторінках у соцмережах. З цієї ж причини цьогоріч не оприлюднено графіка тестувань. Уже завтра, 8 травня, для зареєстрованих учасників з’явиться можливість завантажити зі своїх персональних сторінок запрошення, у яких буде зазначено дату, час і місце проведення НМТ. Наполегливо рекомендуємо не розголошувати, де й коли проходитиме тестування, адже від цього може залежати безпека всіх його учасників. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4365http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4365Mon, 06 May 2024 17:33:00 +0200У межах проекту #100майстерень оновлять ще 16 майстерень, які допоможуть охочим опанувати професії для відбудови. У межах проекту #100майстерень оновлять ще 16 майстерень, які допоможуть охочим опанувати професії для відбудови. Уряд виділив додатково 49 млн грн на трансформацію профтехів. Ремонтні роботи в закладах розпочнуть уже наприкінці весни. Проект #100майстерень – це програма для створення сучасних навчально-практичних центрів у закладах професійної освіти. У 2024 році в державному бюджеті на це було передбачено 500 млн грн, а днями Уряд перерозподілив додатково ще 49 млн грн. За ці кошти буде сумарно оновлено 88 нових майстерень. Решту буде створено у співпраці з міжнародними партнерами. Проект також допоможе надати робочі місця не тільки для молодих випускників профтехів, але й для дорослих, а саме - переселенців та ветеранів. У таких майстернях буде можливість навчатися за короткостроковими програмами - за 3-6 місяців людина зможе опанувати професію з нуля. За матеріалами – Профспілка працівників освіти і науки Україниhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4364http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4364Fri, 03 May 2024 19:57:00 +0200Міністерство освіти і науки України публікує дані про розподіл видатків державного бюджету між закладами вищої освіти державної Міністерство освіти і науки України публікує дані про розподіл видатків державного бюджету між закладами вищої освіти державної форми власності, що належать до сфери управління МОН. У 2024 році фінансування закладів вищої освіти (без соціальних витрат) становить 19,2 млрд грн. Нагадуємо, що розмір виділених державних коштів для кожного університету визначено з огляду на 5 основних критеріїв, яким має відповідати заклад освіти. Основний критерій розподілу — контингент здобувачів, які вчаться за кошти бюджету. Також йдеться про такі показники, як: наукова практика / діяльність — кількість коштів (приведено на одного працівника), які ЗВО заробив від надання науково-технічних, консультаційних послуг або отримав у формі грантів на наукові розробки; інтернаціоналізація — місце в міжнародних рейтингах та/або участь у європейських проєктах Еразмус+; працевлаштування — відсоток випускників, які працевлаштовані (дані від Пенсійного фонду); регіональний коефіцієнт — для підтримання закладів освіти найбільш вразливих, нині прифронтових регіонів. МОН розробляє методичні рекомендації до використання резерву, сума якого налічує 504 млн грн. Передбачено, що частину цього резерву буде спрямовано на розв'язання проблем, пов'язаних із функціонуванням переміщених закладів освіти. Важливе уточнення щодо переміщених закладів освіти: нині популярність переміщених закладів вищої освіти серед студентів, які вибороли право на навчання за кошти бюджету, досить низька через умови, у яких опинилися ці університети у зв'язку з повномасштабною війною. Саме це найбільш суттєво вплинуло на розподіл бюджетного фінансування, зменшення виділених державою коштів на ці заклади. Детальнішу інформацію про дії МОН щодо критеріїв фінансової підтримки переміщених закладів вищої освіти і відповідних організаційних рішень буде надано в другій половині травня 2024 року. За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4363http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4363Thu, 02 May 2024 17:20:00 +0200Системна трансформація вищої освіти в Україні триває. Системна трансформація вищої освіти в Україні триває. Збільшено кількість державних тестувань для вступників, запроваджено формульний підхід у розподілі бюджетних коштів між закладами вищої освіти (ЗВО), триває розроблення планів щодо реалізації нещодавно ухваленого ВРУ Закону України про індивідуальні освітні траєкторії, а також законодавчих ініціатив щодо зміни системи бюджетного фінансування вищої освіти. Про нововведення та зміни для вступників та університетів у 2024 році на зустрічах із ректорами ЗВО розповів заступник міністра освіти і науки України Михайло Винницький. Щодо ключових особливостей вступної кампанії 2024, то абітурієнти вступатимуть до університетів за результатами складеного національного мультипредметного тесту (НМТ). Мінімальний конкурсний бал (150 балів) встановлено для таких спеціальностей, як право, публічне управління та адміністрування, міжнародні відносини та деякі спеціальності галузі знань охорони здоров’я (стоматологія, медицина, фармація, промислова фармація та педіатрія). Для вступу на магістратуру цьогоріч для деяких спеціальностей обов’язково потрібно буде скласти єдине фахове вступне випробування (ЄФВВ). Цей іспит важливий для таких спеціальностей, як освіта / педагогіка, соціальні та поведінкові науки, журналістика, управління та адміністрування, право, інформаційні технології, сфера обслуговування, публічне управління та адміністрування, міжнародні відносини. А випускники-бакалаври таких спеціальностей, як кібербезпека та захист інформації, автомобільний транспорт, транспортні технології (за видами) зможуть вступити до магістратури тільки тоді, якщо складуть ЄДКІ (єдиний державний кваліфікаційний іспит). Також цього року вперше під час вступу до аспірантури магістри всіх спеціальностей складатимуть єдиний вступний іспит (ЄВІ), який передбачає тест загальної навчальної компетентності та з іноземної мови. «Тенденція до збільшення державного тестування не є випадковою. Ми керуємося принципом — якість освіти понад усе. Тому система іспитів буде в подальшому розвиватися і ЄВІ, ЄФВВ і ЄДКІ будуть застосовуватися для всіх рівнів освіти, а особливо активно запроваджуватися в майбутньому для регульованих спеціальностей», — зазначив під час зустрічі Михайло Винницький. Водночас заступник міністра освіти і науки наголосив, що НМТ є обов’язковою умовою для вступу у ЗВО (виняток буде лише для вступників із тимчасово окупованих територій). Для абітурієнтів із прифронтових територій. Михайло Винницький наголосив, що тестування в цих регіонах буде організовуватися у сховищах із дотриманням усіх важливих безпекових моментів. Ще однією важливою темою до обговорення з ректорами став формульний підхід у розподілі бюджетних коштів серед ЗВО, який відновили із 1 січня 2024 року. Заклади вищої освіти отримають цьогоріч 19,2 млрд грн. Левова частка, а саме 80% цього бюджету (15 млрд грн), будуть виділені як фінансування стабільної діяльності, тобто в залежності від кількості студентів, які вчаться у ЗВО на бюджетній формі. Решту 20% (3,7 млрд грн) розподілено між ЗВО за формулою, у якій враховують 5 критеріїв — показник масштабу, результативність наукової діяльності, міжнародне визнання, показники працевлаштування випускників та коефіціент регіональної підтримки. «У частини університетів через різні причини, зокрема війну, різко скоротився контингент студентів-бюджетників. Відповідно, їхнє державне фінансування також зменшиться. Такі ЗВО в перспективі зможуть у межах укрупнення мережі університетів приєднатися до інших закладів освіти, зберігши своє галузеве ядро та самобутність», — зазначив Михайло Винницький. Окрему увагу заступник міністра приділив індивідуальним освітнім траєкторіям, які запроваджуватимуть у вищій освіті після підписання Президентом України законопроєкту №10177 (ухваленого ВР 23 квітня 2024 р.). Запроваджені зміни дозволять студентам самостійно визначати темп навчання (наприклад, здобувати бакалаврат не за фіксовані 4 роки, а за 3,5 або 5-6 років), самостійно формувати навчальний план. Законопроєкт також передбачає впровадження міждисциплінарних бакалаврських програм, можливість змінювати заклад освіти у разі необхідності. «Цей закон дасть поштовх великим змінам у вищій освіті. Адже фактично ми будуватимемо нові стандарти вищої освіти, які, до речі, вже і так потребують оновлення, оскільки були затверджені ще у 2017-19 роках. Запровадження індивідуальних траєкторій потребуватиме від університетів значної внутрішньої роботи та змін, — це тривалий процес, адже йдеться про відхід від фіксованих груп, запровадження індивідуальних навчальних планів для кожного студента. Нові стандарти вищої освіти ми будемо розробляти та втілювати до кінця 2025 року», — зазначив Михайло Винницький. Також на зустрічі заступник міністра розповів ректорам про нові положення щодо порядку відрахування, переривання навчання, поновлення і переведення студентів та надання їм академічної відпустки. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4361http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4361Wed, 01 May 2024 17:06:00 +0200У межах проєкту #100майстерень оновлять ще 16 майстерень, які допоможуть охочим опанувати професії для відбудови. У межах проєкту #100майстерень оновлять ще 16 майстерень, які допоможуть охочим опанувати професії для відбудови. Уряд виділив додатково 49 млн грн на трансформацію профтехів. Ремонтні роботи в закладах розпочнуть уже наприкінці весни. Проєкт #100майстерень — це програма для створення сучасних навчально-практичних центрів у закладах професійної освіти. У 2024 році в державному бюджеті на це було передбачено 500 млн грн, а сьогодні уряд перерозподілив додатково ще 49 млн грн. За ці кошти буде сумарно оновлено 88 нових майстерень. Решту буде створено у співпраці з міжнародними партнерами. «Додаткові інвестиції у професійну освіту — це ще один важливий крок для відновлення країни. Завдяки проєкту #100майстерень ми не просто оновлюємо навчальні простори, ми створюємо міцний фундамент для відбудови і розвитку. Кожна оновлена майстерня дозволить тисячам студентів здобути потрібні знання та навички, щоб бути конкурентоспроможними на ринку праці», — зазначив міністр освіти і науки Оксен Лісовий. Проєкт також допоможе надати робочі місця не тільки для молодих випускників профтехів, але й для дорослих, а саме — переселенців та ветеранів. У таких майстернях буде можливість навчатися за короткостроковими програмами — за 3-6 місяців людина зможе опанувати професію з нуля. «Оновлення обладнання та інфраструктури прямо впливає не тільки на імідж профтехів та якість освіти в закладах, але й на кількість послуг, які заклади можуть надавати. Наприклад, у нових майстернях можна буде за 2-3 місяці підвищити кваліфікацію, опанувати нову професію або навіть набути окрему навичку, тобто пройти короткий курс. Наприклад, якщо це професія зварювальника, то можна опанувати не всю професію одразу, а окрему навичку, як-от контактне зварювання», — зазначив заступник міністра освіти і науки з питань цифрового розвитку, цифрових трансформацій і цифровізації Дмитро Завгородній. Нагадаємо, що у проєкті державного бюджету на 2024 рік було передбачено 500 мільйонів гривень на трансформацію профтехів України. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4362http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4362Wed, 01 May 2024 19:43:00 +0200Праця відіграє важливу роль у житті кожної людини. Праця відіграє важливу роль у житті кожної людини. Вона дозволяє реалізовувати творчі задуми, збагачує та розвиває нас. Продуктивна праця не лише надихає нас, але й дарує задоволення та радість спілкування. Видатний український філософ Григорій Сковорода вважав, що справжнє щастя полягає не в споживанні, а в самореалізації через працю. Лише тоді, коли ми розуміємо свої справжні потреби та відкриваємо для себе своє покликання, ми можемо відчути глибоке задоволення від нашої діяльності. Важливо пізнати свої здібності та вибрати напрямок, який найбільше відповідає нашим талантам. Запам'ятаймо, що щастя та гармонія в нашому житті залежать від того, наскільки ми свідомо й цілеспрямовано йдемо своїм шляхом та працюємо над своєю самореалізацією. А сьогодні працювати і наближати нашу перемогу – задання всіх і кожного, на своєму місці: від переднього краю боротьби за незалежність України – до шкільної парти й засіяного зерном поля! Шукаймо джерела натхнення, розвиваймося та досягаймо своїх цілей. З Днем праці нас усіх!http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4360http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4360Tue, 30 Apr 2024 19:30:00 +0200Парламент України прийняв Закон України «Про внесення змін до деяких законів України щодо розвитку індивідуальних освітніх траєкПарламент України прийняв Закон України «Про внесення змін до деяких законів України щодо розвитку індивідуальних освітніх траєкторій та вдосконалення освітнього процесу у вищій освіті». Цей Закон визначений євроінтеграційним, оскільки він суттєво розширює можливості здобувачів вищої освіти у формуванні індивідуальних освітніх траєкторій та автономії закладів вищої освіти в розробленні та реалізації освітніх програм. Отже, тепер здобувачі вищої освіти зможуть самостійно формувати освітню траєкторію, регулювати тривалість свого навчання, змінювати через рік навчання спеціальність у разі потреби. Так, Закон передбачає навчання одночасно за декількома освітніми програмами, а також у декількох закладах вищої освіти за умови здобуття тільки однієї кваліфікації вищої освіти за кожним рівнем за кошти державного бюджету. Тепер студенти-контрактники зможуть самостійно визначати тривалість навчання в університеті, наприклад, студент зможе пройти чотирьохрічну бакалаврську програму або поєднати навчання з роботою і завершити своє навчання за більший проміжок часу. Також Закон надає можливості створювати міждисциплінарні освітні напрями на всіх рівнях вищої освіти в межах міждисциплінарних предметних областей. За матеріалами – Комітет з питань освіти, науки та інноваційhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4359http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4359Mon, 29 Apr 2024 21:53:00 +0200Із 16 квітня в закладах освіти проходить основний етап третього циклу загальнодержавного зовнішнього моніторингу якості початковІз 16 квітня в закладах освіти проходить основний етап третього циклу загальнодержавного зовнішнього моніторингу якості початкової освіти (ЗЗПЯПО). Збирання даних в закладах освіти в межах основного етапу ЗЗМЯПО триватиме з 16 квітня до 17 травня в 19 областях та місті Києві, тобто в регіонах, де безпекова ситуація дає змогу проводити тестування й анкетування безпосередньо в приміщеннях закладів освіти. Учасниками й учасницями дослідження стали понад 12000 четвертокласників/-ниць із 408 закладів освіти (637 класів). Ця кількість учнів / учениць і закладів / класів становить репрезентативну вибірку, яка відбиває посутні характеристики генеральної сукупності випускників початкової станом на 2024 рік відповідних регіонів країни. Ми вдячні всім закладам — учнівству, педагогічним колективам, які знайшли змогу взяти участь у цьому циклі ЗЗМЯПО. Учні та учениці, які беруть участь у цьогорічному ЗЗМЯПО, виконують тестові завдання із читання, математики та природничо-наукових дисциплін (курс «Я досліджую світ»), а також відповідають на запитання анкети. Зауважимо, що окремий учень / окрема учениця виконує завдання лише з одного із зазначених предметів. Крім цього, анкети заповнюють також учителі та вчительки, які навчають цих учнів. У сукупності всі отримані за підсумками ЗЗМЯПО дані дадуть змогу визначити рівень сформованості читацької, математичної та природничо-наукової компетентностей учнівства, яке завершує здобуття початкової освіти, а також визначити зв’язок успішності четвертокласників і четвертокласниць із різноманітними чинниками шкільного та позашкільного середовища. Нагадаємо, що цьогорічний цикл ЗЗМЯПО є вже третім. Перші два цикли було проведено у 2018 та 2021 рр. відповідно. За результатами попередніх двох досліджень було підготовлено ґрунтовні аналітичні звіти. Завдяки цьому ЗЗМЯПО є єдиним вітчизняним дослідженням, яке має об’єктивні дані щодо стану сформованості ключових компетентностей (читацької та математичної) випускників початкової школи до початку, а також у період пандемії COVID-19. Водночас проведення тестування й анкетування цьогоріч дасть змогу відстежити зміни в успішності учнівства із читання та математики, спричинені, зокрема, повномасштабним вторгненням, на тлі даних попередніх двох циклів ЗЗМЯПО (2018 та 2021 років). За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4358http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4358Fri, 26 Apr 2024 19:16:00 +0200Рівень доступу до інтернету в Україні протягом 2012-2023 років був стабільно вище середнього. Рівень доступу до інтернету в Україні протягом 2012-2023 років був стабільно вище середнього. За цим критерієм середній показник України у вказаний період становить 18 з 25 балів (з невеликими коливаннями). Таку інформацію наведено у аналітичному огляді Центру демократії та верховенства права, в якому розглянуто особливості онлайн-простору в Україні і проаналізовано, як змінювалася динаміка рівня свободи інтернету в країні за останнє десятиліття. Інтернет залишається доступним для більшості населення. Проте економічні труднощі, проблеми в тимчасово окупованих росією східних областях України і анексованому Криму, повномасштабне російське вторгнення і масовані авіаудари ускладнюють доступ до інтернету в Україні. Загалом, за 2012-2023 роки значно зросла кількість українців, які регулярно користуються «мережею мереж»: у 2012 році рівень проникнення інтернету в Україні становив 33.7%, а у 2023 році – 80%. Такий стрибок став можливим, зокрема, завдяки розвиненій інтернет-інфраструктурі, широкою мережею 4G, відносно низьким цінам на послуги провайдерів та відсутності жорсткого контролю з боку держави. Разом з тим, хоча показники проникнення Інтернету продовжують зростати, актуальними залишаються певні перешкоди для доступу до інтернету, як-от пошкодження інфраструктури внаслідок російських обстрілів, переведення тимчасово окупованих територій на контрольовані росією мережі доступу до інтернету тощо. Інтернет-інфраструктура в Україні розмаїта і відкрита. Підключення магістральних мереж передачі даних, що використовуються для з’єднання між собою кількох областей, до всесвітньої «мережі мереж», є децентралізованим. Більшість українських інтернет-провайдерів самостійно керують своїми мережами зв’язку. Щоб провайдери мали змогу обмінюватися трафіком зі своїх мереж та підключатися до глобальної мережі Інтернет, в Україні є щонайменше 23 точки обміну інтернет-трафіком (IXP), 12 з яких працювали станом на березень 2024 року. Точки обміну інтернет-трафіком забезпечують більшу швидкість обміну даними, підвищену надійність і менше збоїв у послугах провайдерів шляхом забезпечення прямих з’єднань між постачальниками інтернету, у такий спосіб покращуючи загальну якість та доступність інтернету. Протягом останніх років Україна стабільно займає високі місця (топ-10) у міжнародних рейтингах надійності національного сегменту інтернету за четвертою версією інтернет-протоколу (IPv4) і шостою версією інтернет-протоколу (IPv6) – це є одним із індикаторів добре розвиненої інтернет-інфраструктури в Україні. Проблеми з доступом до інтернету в Україні здебільшого пов’язані зі збройною агресією рф. Деякі перебої в роботі інтернету були спричинені безпосередньо військовими діями, особливо на сході України (наприклад, пошкодження вишок стільникового зв’язку або інтернет-кабелів внаслідок вибухів). Крім того, на окупованих територіях Донецької і Луганської областей і анексованому Криму російські та проросійські сили неодноразово тиснули на інтернет-провайдерів, щоб вони обмежили доступ до певних ресурсів або заблокували деякі сайти, як-от українські сайти новин. Схожа ситуація спостерігається і в умовах повномасштабного вторгнення. Наприклад, під час окупації Херсонської області росія змушувала місцевих провайдерів перенаправляти український інтернет-трафік через російські мережі, накладаючи обмеження на контент. Як наслідок, українські користувачі на окупованих територіях не мають доступу до певних сайтів (наприклад, деякі українські і західні сайти новин), платформ соціальних мереж (Facebook, Instagram) і VPN-сервісів, заборонених у росії. Одразу після деокупації українських територій, відновлення надійного підключення до інтернету є одним із пріоритетів влади. Ще однією суттєвою перешкодою для доступу до інтернету стали російські масовані удари по критично важливих об’єктах енергетичної та телекомунікаційної інфраструктури під час повномасштабного вторгнення, особливо протягом осені та зими 2022-2023 року. Крім того, під час повномасштабного вторгнення Україна стала однією з країн з найвищим рівнем використання Starlink від SpaceX. До березня 2023 року Україна отримала щонайменше 42 000 приймачів Starlink, які задіяли для надання доступу до інтернету військовим (з обмеженими цілями), окремим користувачам і об’єктам критичної інфраструктури. Загалом аналіз даних щодо свободи інтернету в Україні з 2012 до 2023 року демонструє тривожну тенденцію. Адже за цей період загальний рейтинг України знизився від «вільного» інтернету (2012-2013 роки) до «частково вільного» (2014-2023 роки). Одним із головних чинників, що негативно впливає на показники України, є збройна агресія росії та пов’язані з нею фактори. З повним аналізом «Свобода Інтернету в Україні: виклики, тенденції, перспективи» можна ознайомитися на офіційному сайті Центру демократії та верховенства права (ЦЕДЕМ). За матеріалами – ЦЕДЕМhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4357http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4357Thu, 25 Apr 2024 21:40:00 +020018 квітня в Міністерстві освіти і науки України відбулася робоча зустріч щодо законодавчого забезпечення реформи профільної сере18 квітня в Міністерстві освіти і науки України відбулася робоча зустріч щодо законодавчого забезпечення реформи профільної середньої освіти. У зустрічі взяли участь: заступники міністра освіти і науки України, експерти Швейцарсько-українського проєкту DECIDE, керівники Всеукраїнської асоціації громад, Всеукраїнської асоціації органів місцевого самоврядування (далі — ОМС) «Асоціація об'єднаних територіальних громад», Асоціації міст України, Всеукраїнської асоціації районних та обласних рад. Захід відбувся за підтримки Швейцарсько-українського проєкту DECIDE — «Децентралізація для розвитку демократичної освіти». У травні заплановано громадські обговорення реформи профільної середньої освіти, що передбачають зустрічі представників Міністерства освіти і науки України, експертів Проєкту DECIDE з управлінцями освіти в регіонах. Очільники та експерти з освіти асоціацій громад висловили готовність долучитися до комунікації реформи на місцях. Планування мережі академічних ліцеїв є одним із найважчих та соціально-чутливих питань та потребує суспільного консенсусу, розуміння необхідності змін та узгодження з громадами. «Ми плануємо провести низку зустрічей, щоб обговорити ті проблеми, які є в закладах освіти, та можливість їхнього розвʼязання. Упровадження профільної середньої освіти, створення академічних ліцеїв потребують об'єктивної дискусії. Усі зміни в роботі закладів загальної середньої освіти буде погоджено з відповідними центральними органами та органами місцевого самоврядування. Крім академічних ліцеїв, невіддільною частиною профільної середньої освіти є також професійні коледжі. Вони мають функціонувати синхронно», — наголосив заступник міністра освіти і науки України Андрій Сташків. Головна мета реформи профільної середньої освіти — індивідуалізувати освіту у старшій школі та наблизити її до потреб кожного. Учні зможуть обирати напрям навчання, курси та предмети, а школи проводитимуть якісну профорієнтаційну роботу. Реформа потребує зміни змісту освіти, підходів до організації освітнього процесу, а також створення нової ефективної мережі. Мережа ліцеїв має бути такою, щоб забезпечити вибір профілів для учнів із сіл і маленьких міст. Це можуть бути або багатопрофільні ліцеї, або кілька ліцеїв із різними профілями на доступній відстані. Тож учням, поблизу домівок яких не буде ліцеїв, потрібно мати можливість доїжджати на навчання і/або проживати в пансіонах при ліцеях. Дмитро Завгородній, заступник міністра освіти і науки України, зазначив: «Ми працюємо над моделюванням мережі закладів профільної середньої освіти України, погоджену на рівні всіх областей, громад, яка б показала, якою має бути мережа закладів освіти. Наприклад, побачити всі заклади освіти, які у 2027-28 роках залишаться початковими школами, гімназіями, і де будуть ліцеї академічного спрямування, заклади профтехосвіти, коледжі. Так ми будемо розуміти, скільки закладів освіти потрібно побудувати, скільки підлягають оптимізації, які треба ліквідувати, скільки і які об'єднати, яким закладам змінити статус. Нині ми працюємо з 9 пілотними регіонами, які вже спроєктували свою мережу закладів освіти. До кінця літа плануємо провести таку роботу для інших областей». Для того, щоб спроєктувати мережу закладів освіти в конкретній області та громаді, потрібна співпраця МОН, обласних адміністрацій, органів місцевого самоврядування і асоціацій органів місцевого самоврядування. «Ми як проєкт тісно співпрацюємо з громадами, тож для нас принципово залучити асоціації, які представляють їхні інтереси, до співпраці над цією, безумовно, соціально-чутливою і дуже важливою реформою, — наголосила Валентина Полторак, менеджерка Проєкту DECIDE. — За законодавством до 1 вересня цього року мають бути сформовані плани мереж закладів профільної середньої освіти. У законодавстві прописано, що ці мережі мають бути сформовані та погоджені з громадами. Ми бачимо запит у громадах на відвертий діалог і розуміємо, що не можна планувати реформу тільки в кабінетах органів влади, необхідно долучати якомога більше експертів та управлінців освіти. МОН виступило з ініціативою відвідати регіони для комунікації цілей реформи та обговорення політик її впровадження. Попереду нас чекає велика робота, і ми вдячні, що асоціації ОМС висловили підтримку в цьому процесі та готовність долучитися до проведення таких зустрічей у регіонах». Для створення мережі академічних ліцеїв важливі наближеність закладів до місць проживання учнів і можливість забезпечити їм якомога ширший вибір профілів. Нині експерти обговорюють такі показники наближеності ліцеїв: 30 кілометрів до закладу освіти для підвезення учнів і проживання при закладі освіти, 10 кілометрів — для щоденного добирання. Тарас Добрівський, виконавчий директор Всеукраїнської асоціації ОТГ, порушив питання економічного розвитку громад у контексті реформи профільної середньої освіти. «Потрібно поставити себе в позицію голови громади. Розуміючи всю інформацію зараз, голова громади, можливо, має стратегічний план економічного розвитку. Голови громад, напевно, подумають, які в них потреби, плани на найближчі пʼять років у збільшенні населення. Чи, можливо, вони будують інвестиційні проєкти. І це дасть змогу змінити стратегію розвитку громади. Тому ми сподіваємося на подальший діалог на базі й нашої асоціації та на базі кожної області». Надія Слюсарчик, заступниця виконавчого директора Всеукраїнської асоціації громад, акцентувала на важливості доступу освіти для дітей із сіл. «Куди будуть їхати учні? Як будуть здобувати освіту? Це дуже велика робота, а часу — мало. Голови громад дуже зацікавлені в обговоренні. Я пропоную продовжувати співпрацю з Міністерством освіти і науки України, щоб голови громад побачили проєкт мапи ліцеїв і знайшли там свої заклади освіти. Ми хочемо у співпраці створити таку мапу закладів профільної освіти кожної області, що відповідатиме реаліям. Тому як Асоціація громад, яка об'єднує здебільшого сільські та селищні громади, ми можемо надати такий майданчик для комунікації з головами територіальних громад для подальшої ефективної співпраці». Наталія Петренко, голова Луганського регіонального відділення Всеукраїнської асоціації ОТГ, додала, що для планування мережі академічних ліцеїв і професійних коледжів важливо враховувати особливості окремих громад. «У нашій асоціації є багато громад, які мають статус гірських. І ми розуміємо, що доступ учнів до школи взимку там ускладнений. У нас є платформа освіти, тож можемо дати можливість громадам звернутися за консультацією і розповісти про свої проблеми, щоб Міністерство освіти і науки України врахувало це у своїй політиці». Також учасники обговорили важливість врахування демографічної ситуації. Оскільки щороку чисельність учнівства в закладах освіти (ЗО) буде зменшуватися, потрібна зміна мережі ЗО. Згідно з демографічними даними з 2030 року до ліцеїв і коледжів вступатиме значно менша кількість дітей, ніж буде випускатись. Це вплине на заклади освіти в регіонах. Тобто період з 2027 року до 2032 буде перехідним, коли шкіл буде більше, ніж їх залишиться потім. Владислав Ковальов, експерт з питань освіти Асоціації міст України, порушив питання щодо механізмів упровадження реформи на територіях, де ведуться активні бойові дії та окупованих територіях. Представники міністерства запевнили, що робота над формуванням мережі буде проводитись, тож рекомендують громадам планувати цю реформу згідно з вимогами чинного законодавства. Наразі горизонт планування реформи становить 10 років. Нині МОН розпочало роботу над пілотуванням профільної середньої освіти. Зокрема, 25 шкіл з усієї України першими розроблятимуть й апробуватимуть нові освітні моделі, щоб згодом надавати рекомендації щодо впровадження реформи в усіх закладах освіти країни. Передбачено, що ці заклади надалі стануть менторами для пілотних академічних ліцеїв, які почнуть реалізовувати профільну середню освіту з 2025 року. З вересня 2025 року розпочнеться перехід до широкомасштабного пілотування, який триватиме до липня 2027. Будуть дібрані пілотні заклади освіти, у яких апробуватимуть різні моделі, з яких оберуть одну або дві найбільш ефективні. З 2027 року в Україні почнеться впровадження реформи профільної середньої освіти. І на цьому етапі вже запрацюють всі академічні ліцеї. Засновники мають провести громадські обговорення, консультації з громадами й пояснити суть реформи. За матеріалами – МОНhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4355http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4355Wed, 24 Apr 2024 21:26:00 +0200Глобальний тиждень дій за освіту 2024 (GAWE 2024), що відбувається з 22 до 26 квітня 2024 року, є дуже важливим, адже він розпочГлобальний тиждень дій за освіту 2024 (GAWE 2024), що відбувається з 22 до 26 квітня 2024 року, є дуже важливим, адже він розпочинає 25-ту річницю Глобальної кампанії за освіту (GCE). GAWE 2024 ознаменує історичний момент у Дакарі, Сенегал, у 1999 році, коли рухи та організації громадянського суспільства із різних континентів об'єднали свої зусилля, щоб мати єдиний голос на підтримку освіти для всіх. Глобальний тиждень дій за освіту також відкриває 22-гу щорічну тижневу кампанію, яка відзначається в усьому світу освітніми організаціями та прихильниками освіти, щоб нагадати урядам, особам, які приймають рішення, та іншим зацікавленим сторонам про необхідність виконання глобальних зобов'язань у сфері освіти. У 2023 році ЮНЕСКО повідомила, що 250 мільйонів дітей не охоплені шкільною освітою та не відвідують школу, а 773 мільйони дорослих у всьому світі, переважно жінки, все ще не мають базових навичок грамотності. Ці проблеми гендерної нерівності, дискримінації, якості освіти та зменшення фінансування освіти ще більше ускладнюються численними викликами, з якими борються країни. Конфлікти, економічні кризи, збройні конфлікти, гендерне насильство, расизм, проблеми зі здоров'ям та кліматичні катастрофи свідчать про потребу в освіті, яка дозволить дітям, молоді та дорослим справлятися з сучасними проблемами та формувати майбутнє. Освіта має величезний потенціал для трансформації реальності. Трансформаційна освіта лежить – це основа адвокаційної діяльності Глобальної кампанії за освіту. Відстоюючи трансформаційну роль освіти, глобальна кампанія кидає виклик спробам розглядати освіту виключно як вузький набір результатів навчання. Трансформаційна освіта сприяє соціальній справедливості, сталому розвитку, а також індивідуальній і колективній свободі. Освіта має зробити значний внесок у розбудову миру як спосіб формування цінностей, знань, поглядів, навичок і моделей поведінки, що дають змогу жити в гармонії з собою, з іншими та навколишнім середовищем. До COVID-19 трансформаційна освіта була здебільшого дискурсом організацій громадянського суспільства та освітян. Трансформація освіти та освітніх систем опинилася в центрі уваги освітньої політики, оскільки школи та навчальні центри закривалися, а освітні системи переходили на онлайн-освіту та дистанційне навчання. Кілька країн почали переосмислювати та переглядати свої навчальні програми, пов'язуючи навчання з повсякденним життям, уможливлюючи навчання між поколіннями та інтегруючи питання здоров'я в освіту. Окрім зміни підходів до надання освіти, пандемія вивела на перший план нагальні питання, якими в минулому нехтували освітні системи. Серед них – психічне здоров'я, водопостачання та санітарія, вплив ранніх шлюбів на освіту дівчат, цифровий гендерний розрив, технології, що враховують потреби людей з інвалідністю, соціальний захист для запобігання відрахуванню зі школи, оплата праці вчителів та їхній захист, а також дистанційні та інші шляхи до навчання. Через два роки після пандемії Саміт з питань трансформації освіти, скликаний Генеральним секретарем ООН, активізував глобальні зусилля з трансформації освіти. Понад 130 країн взяли на себе зобов'язання «перезавантажити свої освітні системи та прискорити дії, щоб покласти край кризі в навчанні». Через те, що багато країн зіткнулися зі скороченням бюджетів на освіту, Саміт закликав країни продовжувати інвестувати в освіту та прискорити дії для досягнення Цілі сталого розвитку № 4. Глобальна кампанія за освіту визначила активну участь за п’ятьма тематичними напрямами: інклюзивні, справедливі, безпечні та здорові школи; навчання та навички для життя, роботи та сталого розвитку; учителі, викладання та вчительська професія; цифрове навчання та трансформація; фінансування освіти. Глобальна кампанія за освіту переконана в тому, що для того, щоб освіта стала трансформаційною, необхідна власне трансформація освіти. Освітні реформи необхідні для переосмислення змісту освіти, підготовки освітніх систем до постійної адаптації у мінливих реаліях. Освітні реформи мають бути контекстуально та культурно чутливими, щоб охопити тих, хто наразі найвідсталіший у сфері освіти, наприклад, корінні народи тієї чи іншої країни. Глобальний тиждень дій 2024 року буде присвячений темі трансформаційної освіти. GAWE 2024 також надасть можливість профспілкам освітян, студентам і молоді, неурядовим організаціям проаналізувати разом зі своїми урядами та партнерами з розвитку виконання національних і глобальних зобов'язань, взятих на Саміті з питань трансформаційної освіти. З наближенням 2030 року Саміт продовжуватиме привертати увагу урядів до їхніх зобов'язань щодо Цілі сталого розвитку № 4 – справедливої, інклюзивної, якісної освіти та можливостей навчання впродовж життя для всіх. За матеріалами – Профспілка працівників освіти і науки Україниhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4356http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4356Tue, 23 Apr 2024 19:03:00 +0200Громадська організація «Детектор медіа» провела кількісне дослідження, аби визначити індекс медіаграмотності українців, тобто ріГромадська організація «Детектор медіа» провела кількісне дослідження, аби визначити індекс медіаграмотності українців, тобто рівень вміння свідомо сприймати й критично тлумачити інформацію, а також користуватися розмаїттям медіа. 22 квітня 2024 року відбулася презентація результатів цього дослідження. На початку 2024 року дослідження було проведено вже вчетверте, і його результати дають змогу зрозуміти, як вплинув другий рік повномасштабної війни на медіаграмотність суспільства. Спікерами на презентації виступили: Ганна Красноступ, Міністерство культури та інформаційної політики України; Наталія Лигачова, голова ГО «Детектор медіа»; Галина Петренко, директорка ГО «Детектор медіа»; Марта Наумова, к.с.н, Інститут соціології НАН України. Після презентації відбулася дискусія про пріоритети в дослідженнях різних сегментів аудиторії та практики втілення проєктів з медіаграмотності, заснованих на результатах досліджень за участі представників громадських інституцій, фактчекерів, ЗМІ. Під час презентації «Детектор Медіа» представила поточний рівень індексу медіаграмотності різних категорій населення. Згідно з результатами дослідження медіаграмотність українців наразі становить: 3% – низький рівень; 21% має нижчу за середню медіаграмотність; 62% має вищий за середні рівень медіаграмотності; 14% – високий рівень медіаграмотності. Головне з дослідження: Рівень загального індексу медіаграмотності значущо змінився за останній рік: частка аудиторії з вищим за середній рівнем показника знизилася з 81% до 76%. Показник субіндексу розуміння ролі медіа в суспільстві у порівнянні з минулим, 2022 роком, значущо не змінився. А чутливість українців до спотвореного контенту зросла: частка аудиторії з вищим за середній рівнем показника збільшилася з 65% до 70%. Частка аудиторії з високим і вищим за середній рівнем цифрової компетентності знизилася з 64% до 55% (2022 vs. 2023). Рівень медіаграмотності залежить від віку, рівня освіти, добробуту, місця проживання. Цілком передбачуваним є високий рівень медіаграмотності у молоді 18-25 років (за рахунок субіндексу цифрової компетентності ) і низький серед старшої вікової групи 56-65. Що нижчий освітній статус, то нижчим є й рівень медіаграмотності. Так, серед опитаних із загальною середньою освітою частка осіб із показником низьким та нижчим за середній складає 29%, а серед тих, хто має повну/неповну вищу освіту, – лише 13%. Суттєві відмінності в рівні медіаграмотності спостерігаються між особами з різним матеріальним статусом. Що вищий рівень добробуту, то вищий показник має індекс. Серед категорії тих, яким грошей вистачає лише на їжу (низький рівень добробуту), 37% мають низьке та нижче за середнє значення показника. Тимчасом як серед опитаних, яким вистачає на все і які заощаджують кошти (добробут вищий за середній), ця частка становить лише 18%. Показник розуміння суспільством ролі медіа у порівнянні з минулим, 2022 роком, майже не змінився. Більшість аудиторії – 70% – вважає, що головною місією медіа є інформування громадян про суспільно значущі події. За останній рік зменшилася чисельність аудиторії, яка вважає, що медіа працюють в інтересах держави (з 31% у 2022 році до 25% у 2023-му) та суспільства в цілому (з 15% у 2022 році до 12% у 2023-му). Найбільш значна частка аудиторії (30%) вважає, що медіа працюють в інтересах своїх власників та інвесторів. А у тому, що медіа дбають про інтереси своїх глядачів, як і у попередньому році, переконані лише 7% (у 2021 році таких було ще менше – 4%). Скоротилась також частка тих, хто вважає формат телемарафону цілком виправданим під час війни – з 58% у 2022 році до 41% у 2023-му. 74% опитаних стверджують, що через брак різних точок зору на події в телемарафоні шукають інформацію в інших джерелах. Дослідження зафіксувало високий рівень чутливості до спотвореного контенту серед українців. Довідково Кількісне дослідження відбулось методом інтерв'ю «обличчя до обличчя» за допомогою планшета за стандартизованим опитувальником (CAPI). Обсяг вибірки склав 1200 респондентів – доросле населення України (18+). Польовий етап здійснено компанією New Image Marketing Group з 15 по 29 січня 2024 року. Організатори: ГО «Детектор медіа», Національний проєкт з медіаграмотності «Фільтр» Міністерства культури та інформаційної політики України. За матеріалами – «Детектор медіа»http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4354http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4354Mon, 22 Apr 2024 18:49:00 +020014 квітня у США розпочався Глобальний саміт освітніх інновацій ASU+GSV.14 квітня у США розпочався Глобальний саміт освітніх інновацій ASU+GSV. Цей захід щорічно збирає глобальну спільноту в понад 7 тисяч представників топкомпаній, урядів, фундацій та лідерів думок у сфері освіти та технологій. Саміт є інвестиційною платформою, спрямованою на підвищення обсягу підтримки освіти та використання освітніх технологій. Цього року програма Саміту вперше містить окрему сесію про освіту в Україні. Під час сесії перший заступник міністра освіти і науки Євген Кудрявець, президент Theirworld / GBC for Education Джастін ван Фліт та директор з питань міжнародної освіти в HP Inc. Чарлі Радмен розповіли про те, як технології допомагають забезпечити неперервність освітнього процесу в Україні на прикладі співпраці з Palantir, HP, Google, Microsoft та іншими лідерами big-tech. Особливу увагу надали роботі Коаліції девайсів та використанню гаджетів в навчанні. У березні організатори Саміту, GSV Ventures підтримали запуск фандрейзингової кампанії Коаліції для передавання 10 тисяч девайсів для дітей із прифронтових областей, що триватиме до кінця травня цього року. Окрема тема сесії стосувалась соціально-емоційного навчання та психологічної підтримки дітей, вчителів та батьків під час війни в Україні. Акцент на необхідності одночасного надання швидких послуг для учасників освітнього процесу та забезпечення системних трансформацій для вдосконалення психологічної підтримки. За результатами обговорень під час участі у Саміті команді вдалося досягти нових домовленостей у межах Коаліції девайсів, про які буде оголошено вже незабаром. За матеріалами – УЦОЯОhttp://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4353http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=4353Fri, 19 Apr 2024 21:13:00 +020019 квітня розпочнеться реєстрація для участі в єдиному фаховому вступному випробуванні для вступу на бакалаврат з аграрних наук,19 квітня розпочнеться реєстрація для участі в єдиному фаховому вступному випробуванні для вступу на бакалаврат з аграрних наук, економіки та управління і триватиме до 30 квітня. Єдине фахове вступне випробування для вступу на бакалаврат (далі — БЄФВВ) передбачено для вступників на бакалаврські програми, які мають (отримають) дипломи молодшого спеціаліста, фахового молодшого бакалавра, молодшого бакалавра (НРК5) і планують продовжити навчання за спеціальностями галузей знань 07 «Управління та адміністрування», 20 «Аграрні науки та продовольство», 28 «Публічне управління та адміністрування», 028 «Менеджмент соціокультурної діяльності», 051 «Економіка». Наголосимо, що вступники, які відповідають означеним попередньо критеріям, обирають БЄФВВ за бажанням, при цьому вони також обов’язково повинні або мати результати ЗНО чи НМТ попередніх років, або успішно скласти цьогорічне НМТ, адже у формулі розрахунку конкурсного бала, окрім бала ЗНО / НМТ, їм буде враховано бал БЄФВВ 一 у разі реєстрації для проходження відповідного випробування. Реєстрацію осіб, які бажають взяти участь у БЄФВВ, здійснюють приймальні комісії закладів вищої освіти за умови особистої присутності вступника / вступниці та/або дистанційно. Реєстрація відбуватиметься за допомогою взаємодії двох сервісів, роботу яких забезпечують Державне підприємство «Інфоресурс» та Український центр оцінювання якості освіти. Для успішної дистанційної реєстрації необхідно діяти за таким алгоритмом. Сформувати комплект сканованих копій або фотокопій реєстраційних документів, а саме: заповненої заяви-анкети зі своїм накладеним кваліфікованим електронним підписом; документа, що посвідчує особу і що його зазначено в анкеті-заяві; документа, що підтверджує інформацію про реєстраційний номер облікової картки платника податків (РНОКПП), або документа, що підтверджує причину невнесення до анкети-заяви інформації про РНОКПП; інформаційної картки до Сертифіката зовнішнього незалежного оцінювання 2021 року, або Інформаційної картки з результатами національного мультипредметного тесту 2022 року, або Сертифіката національного мультипредметного тесту 2023 чи 2024 року; документа про здобутий ступінь освіти (освітньо-кваліфікаційний рівень) (для осіб, які завершили навчання в минулі роки); довідки щодо планового строку завершення навчання та отримання диплома фахового молодшого бакалавра або молодшого бакалавра у 2024 році (для осіб, які завершують навчання цього року); фотокартки для документів (кольорової або чорно-білої) із зображенням, що відповідає досягнутому віку вступника / вступниці; медичного висновку за формою первинної облікової документації 086-3/о (для осіб, які потребують створення особливих (спеціальних) умов для проходження вступних випробувань); нотаріально засвідченого перекладу документів українською мовою (для осіб, які мають документи, оформлені іноземною мовою). Заповнюючи заяву-анкету з інформацією, необхідною для оформлення екзаменаційного листка, потенційні вступники мають указати населений пункт, у якому бажають пройти тестування, і назву(-и) БЄФВВ (тест з аграрних наук, тест з економіки та управління). Вступник / вступниця має право внести зміни до реєстраційних даних, здійснивши перереєстрацію протягом часу, відведеного для реєстрації. Для перереєстрації учаснику / учасниці необхідно звернутися до приймальної комісії, яка його / її зареєструвала для участі у вступному випробуванні, і повернути раніше виданий екзаменаційний листок для його анулювання. Якщо в процесі перереєстрації вступник / вступниця бажає змінити персональні дані – він / вона має надати документ(-и), що підтверджує(-ють) зміну персональних даних. 2. Надіслати на електронну адресу приймальної комісії скановані копії або фотокопії реєстраційних документів. Перш ніж надіслати електронний лист, обов’язково потрібно перевірити правильність даних, зазначених у заяві-анкеті. 3. Отримати скановану копію екзаменаційного листка. Представник приймальної комісії перевірить наявність необхідних для реєстрації документів і правильність їхнього оформлення. У разі успішної реєстрації учаснику / учасниці буде надіслано скановану копію екзаменаційного листка на електронну адресу, зазначену ним / нею в заяві-анкеті. Оригінал екзаменаційного листка зберігатиметься в приймальній комісії. Якщо в екзаменаційному листку учасник / учасниця виявить помилки, йому / їй потрібно звернутися до приймальної комісії. Оформлений екзаменаційний листок можна отримати особисто, звернувшись до приймальної комісії, або поштовим зв’язком, якщо учасник / учасниця зазначив / зазначила про таку необхідність у заяві-анкеті. Якщо екзаменаційний листок не надійде на адресу, зазначену в заяві-анкеті, за два тижні до початку вступних випробувань, учасник / учасниця має звернутися до приймальної комісії, до якої надсилав / надсилала реєстраційні документи, для отримання відповідних роз’яснень. Для зареєстрованих учасників / учасниць на вебсайті Українського центру оцінювання якості освіти створено інформаційну сторінку «Кабінет учасника вступних випробувань», доступ до якої здійснюється за номером екзаменаційного листка та РIN-кодом, зазначеним у ньому. За матеріалами – УЦОЯО